高中英语外研版 (2019)必修 第一册Unit 5 Into the wild教学设计

Unit5 Into the Wild单元分析

教材分析

本单元内容为“人与自然”主题下对“人与环境、人与动植物”的探讨。本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙、中国熊猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物的习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的可持续发展的观念。这是一个贴近学生生活、具有可挖掘性的教学主题。

·单元目标

1．语言能力目标

能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的主题，使用新学语言简单谈论动物，围绕主题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。

2．文化意识目标

通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。

3．思维品质目标

能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。

4．学习能力目标

能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发学生学习英语的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

学情分析

学习水平：关于动物这一话题的语境内容，能够引起学生的兴趣，激发学生对学习内容的探究心理。大部分同学英语学习兴趣浓厚，习惯良好，态度认真，能够按照老师的要求完成课堂任务及课前、课后作业，具备一定的自主学习能力。但同一个班里的学生在英语学习上的能力差距较大，而且学生个人也存在英语不同能力的水平差异，学生的语言知识能力强，但语言运用能力弱的现象普遍存在。

语言技能：大部分学生掌握了略读（skimming）、扫读（scanning）等阅读技巧，但仍需强化。除此之外，在阅读语境中猜测难词、生词的能力也需要提高。在口语表达方面，大部分同学用口语表达的积极性和主动性有待提高。

思维品质：课堂秩序良好，部分同学课上活跃，愿意表达自己的观点。但没有深入思考人与自然这个话题，需要学生在逻辑、思维和创新能力方面有待持续训练和加强。

针对以上教材和学情分析，在本单元的教学中，通过设计阅读、听读、讨论等活动，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度；同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。思维品质方面，采用设计有梯度、有层次的阅读等活动，由浅人深逐步递进，训练学生的逻辑、批判和创新思维能力，最后形成自己的独立思维。

单元重难点

教学重点：学生通过阅读，正确获取语篇中有关保护自然的相关信息，并形成正确的人与自然和谐共存的正确态度和观点。

教学难点：学生通过自主学习和探究，对人与自然这一主题深入思考，在理解和评价不同的思想观点后，运用多元思维，形成自己独立的观点。

课时安排

Period 1

Starting Out & Key words

Period 2

Understanding ideas

Period 3

Using language

Period 4

Developing ideas

Period 5

Presenting ideas & Writing