小学数学人教版三年级上册加法教案

一、创设情境，导入新课

1.谈话导入。

教师：同学们去过湿地吗？

（出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

教师：根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？

2.交流问题。

学生交流，教师出示相应问题。

课堂预设：

学生1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

学生2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？

学生3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？

教师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。（板书：加法（连续进位））

二、自主活动，探索新知

1.探究计算方法。

（1）课件完整出示例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

教师：这道题同学们会用什么方法计算？（板书算式：445+298）

（2）估算结果并交流。

教师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

课堂预设：

（3）学生尝试计算并交流。

教师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

课堂预设：全班交流方法。

学生1：

带领学生回顾计算过程，并重点提间：

问题1：你是从哪一位开始算起的？

问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？

问题3：百位上的7是怎么来的？

课堂预设：

（4）与估算结果相比较。

问题1：为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？

问题2：为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？

2.探究验算方法。

（1）学生自主探索验算方法。

教师：这道题算得对不对，同学们会验算吗？

（2）交流方法。

课堂预设：

学生1：再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同。

（3）归纳验算方法。

教师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦！

课堂小结：

教师：我们今天学习了连续进位的加法，老师有几个问题想问大家。问题1：今天我们做的加法题有什么共同点？（揭示课题：笔算万以内的加法（连续进位)。）问题2：我们是按怎样的方法算出得数的呢？

课堂预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1。

教师：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

课堂预设：进位的小数字不能漏写；相同数位要对整齐；从个位开始加起；做完以后要及时验算。

三、当堂训练

1.课件出示教科书第38页“做一做”。

（1）先自己独立完成，再反馈交流。

（2）让学生板演第一题。

（3）重点讲评第2题的第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们继续学习了有关加法计算的知识，关于加法计算你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第39页练习八4题、5题、6题。

加法（连续进位）