高中英语人教版 (2019)选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land教案及反思

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课 题
Unit 5 WOKING THE LAND
Perid 6 Assessing Yur Prgress
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t vcabulary, such as be cmprised f, depth, and essential;
check and cnslidate what they have learnt in this unit when it cmes t grammar, like subject clause;
have a better understanding f the imprtance f Qi Min Ya Shu in ur agricultural histry;
imprve their ability f self-evaluatin and reflectin.
教 学
主 题
该板块由两部分组成。第一部分是语言知识检测，包括活动1和活动2。活动1要求学生阅读并用所学词语补全一小段文本。该文本介绍的是我国古代农学著作《齐民要术》及其作者贾思勰的故事。在理解文本的基础上，学生需要结合自己的背景知识和文本信息，探究、理解贾思勰编写《齐民要术》的原因，以及该书在中国农业历史上的重要作用。活动2要求学生运用连接词补全带有主语从句的复杂句，在句子层面训练学生的逻辑思维。语言知识检测板块的活动力图从思维层面、语言层面巩固学生所学，拓展和提升探究农业话题的主题意义。第二部分是单元内容评价和自我反思，学生从自身的理解出发，反思和回顾单元所学，提高对农业的认识，保持继续探究这个话题的兴趣。
教 学
重 点
引导学生熟练掌握和运用本单元词汇和语法，加深对农业这一主题的理解。
教 学难 点
引导学生结合单元内容进行评价和反思，思考本单元的内容对自己产生的影响，提高自我评价和反思的能力。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 语言知识检测
引导学生完成活动1，指导学生自我检测本单元词汇的掌握情况，并结合语篇理解
贾思勰编写《齐民要术》的原因，以及该书在中国农业历史上的重要作用。
引导学生完成活动2，指导学生自我检测本单元语法的掌握情况。
Step 2 反思与评价
引导学生自由讨论单元内容评价和自我反思部分的四个问题。
What did yu learn abut agriculture that yu did nt knw befre?
What interested yu mst abut agriculture in this unit? Give yur reasns.
What ther imprtant aspects f agriculture d yu want t knw abut?
Overall, I thught this unit was interesting useful s-s difficult.
Step 3 Hmewrk
Revise the wrds and grammar f the unit based n yur self-evaluatin.
课 题
Unit 5 WOKING THE LAND
Perid 7 Prject
学 科
英语
班 级
授课教师
教 学目 标
By the end f this sectin, students will be able t:
1. make a pster f their favurite dish, frm field t plate based n teacher’s instructin;
2. explain where ingredients f fd cme frm and hw they are prduced during making yur pster;
3. imprve their ability f evaluatin and appreciatin during displaying their pster.
教 学
主 题
该部分是以项目活动的形式综合考查学生本单元所学的内容。本单元的项目活动由六个活动组成，要求学生为自己喜爱的菜肴做一个海报。做这个海报的目的不是为了宣传学生喜欢什么样的菜肴，而是要让学生从源头对菜肴的食材进行了解和探究，在海报中传递更深刻的含义，加深他们对农业生产的认识和情感，使之更加珍惜食物和生活。因此，该项目活动还借用了我国唐代诗人李绅《悯农》(其二)中的名句“粒粒皆辛苦”。这是一个对主题意义探究有更高要求的项目活动，也是对学生思维的逻辑性、批判性以及创造性的锻炼。
教 学
重 点
引导学生从源头对自己喜爱的菜肴的食材进行了解和探究，并通过制作海报将其展示出来。
教 学难 点
引导学生在海报制作中，加深对农业生产的认识和情感，更加珍惜食物和生活。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Preparatin
引导学生完成P59活动1，以小组为单位讨论相关问题。
引导学生完成P59活动2和活动3，列出喜欢的菜肴以及制作这些菜肴所需要的材
料。
引导学生学习P59活动4中的案例，归纳案例中涉及的内容要素。
Step 2 Making a pster
引导学生结合老师提供的要求和表达完成P59活动5，与小组成员合作制作海报。
Step 3 Sharing & Appreciating
引导学生完成P59活动6，在班级内展示自己小组所制作的海报。
Step 4 Hmewrk
Accrding t the teacher’s and classmates’ evaluatin, plish yur pster.
备注