课题	UNIT 3 Fascinating Parks Period 4 Listening and speaking	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: learn some basic words such as cycle, fountain, and route; know how to listen for the gist; know how to listen for directions; know how to have a conversation about asking for and giving directions.
教学主题	该部分的教学主题围绕城市公园展开，学生需要听一段发生在城市森林公园的对话，并结合公园地图，明确听力中任务所处位置，以及计划游玩的路线。
教学重点	1. 指导学生熟悉听力对话中的部分话题词汇； 2. 指导学生根据方位关键词，听取并理解相关信息，并结合地图提示，快速确定游玩路线； 3. 指导学生进行有关问路和指路的对话； 4. 指导学生对自然公园及城市公园进行区分。
教学难点	1. 激发学生思考城市公园对人们生活的意义。 2. 引导学生理解不同类别或同一类别的不同公园所具有的特点。
教学内容与过程	Step 1 Lead-in 简单介绍奥林匹克森林公园的背景信息，激发学生对该公园的兴趣。 Step 2 Pre-listening 让学生观察活动1中的图片并阅读选项，将图片与选项进行匹配。过程中讲解pedal，corridor，fountain等生词。 Step 3 While-listening Task 1：Listen for the gist 让学生听录音，提示学生注意描述游览活动的关键词，在活动1的图片中选出人物打算参加的游览活动。如有必要，可再听一次。 Task 2：Listen for directions 1. 讲解Listen for directions的听力技巧。 2. 和学生一起熟悉活动3的地图，引导学生关注地图上有哪些地点，为标示游览路线做好准备。 3. 再让学生听一遍对话，提示学生关注其中的顺序词和方位词，在地图上绘制出游览路线并标出人物要游玩的地方。 Step 4 Post-listening (Speaking) 让学生浏览听力原文，然后两人一组，从活动3的地图中选定一个或者多个目的地，仿照听力原文，进行有关问路和指路的对话训练。 Step 5 Homework Complete a set of listening tests.					备注

课题	UNIT 3 Fascinating Parks Period 5 Reading for writing	学科	英语	班级	授课教师
教学目标	By the end of this section, students will be able to: learn the structure and language features of an introduction to a theme park; learn how to use the framework to write an introduction to a park; get other students’ opinions and help in checking and improving their writing.
教学主题	该部分围绕主题公园展开，需要学生阅读一篇包含三个主题公园宣传介绍的语篇，读后完成介绍公园的短文。
教学重点	引导学生利用表格和思维导图梳理语篇结构；引导学生关注宣传文稿的语言特色，并能运用到独立写作中。
教学难点	引导学生表达自己对不同类别公园的看法，培养其生态保护意识； 2. 引导学生从人与自然、人与社会的角度了解国家公园、城市公园、主题公园的主题意义。
教学内容与过程	Step 1 Lead-in 让学生围绕“theme park”回答下列问题： What is a theme park? Have you ever been to a theme park? Which theme park have you been to? Step 2 Pre-writing 让学生阅读文章标题，预测文章将会谈到哪些超越单纯趣味的内容；让学生阅读文章，了解“总—分”式的写作框架，并找出主、副标题在文章中对应的内容，验证之前的预测； 3. 让学生阅读第二、三、四段，寻找关键信息，填写第32页的表格。填完后，对各栏信息进行归类，完成活动2第一小题，为B、C、D栏分别拟定合适的栏目标题； 4. 让学生根据文章内容，提炼三个公园“有趣的活动”与“超越趣味的内容”； 5. 让学生再次阅读文章，重点关注文章所使用的的语言，完成活动2第二小题； 6. 引导学生讨论上面语言给读者带来的感受，学习并研究语篇的语言特点。 Step 3 While-writing 让学生确定要介绍的公园，利用活动3中的图表分类整理并记录公园的相关信息；引导学生借鉴阅读文章中的写作框架和语言特点，撰写公园的介绍。 Step 4 Post-writing Self-editing: 学生先自己进行修改； Peer-editing: 学生根据活动4提供的公园介绍的评价标准，以同伴互助的方式修改作文。学生根据同伴意见进行修改，最后定稿。（教学提示：教师可以引导学生挖掘并讲述公园休闲娱乐以外的价值，使作文更有内涵。） Presenting: 完成后在教室张贴或在全班朗读分享。 Step 5 Homework Choose the best writings, and summarize and memorize the highlights of them.					备注