北师大版二年级上册分香蕉教案

课题

认识除法意义和除法算式

课型

新授课

教学内容

教科书第36页例题内容

教学目标

1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,初步理解除法的意义。

2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

教学重点

知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。

教学难点

会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

教学准备

多媒体课件、圆片。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：小猴子在森林超市买了12根香蕉，回家后它想把这些香蕉分一分，装到袋子里，我们一起去小猴家看看吧！（课件出示情境图）（板书：分香蕉）

二、自主探究，学习新知

  1.学习绿点1。

（1）课件出示绿点1。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分呢？同学们用圆片代替香蕉分一分。

学生动手分一分，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。

（3）结果汇报。

课堂预设：

学生1：平均分成2份，每份有6根。

学生2：平均分成3份，每份有4根。

学生3：每2根一份平均分，分了6份。

……

教师对学生的分法点评，并给予肯定。

课堂小结：

教师：把12根香蕉平均分的方法有这么多种，像这样的问题，都可以用一种新的算式来记录，那就是除法。

  2.学习绿点2。

（1）课件出示绿点2。

（2）认识除法。（课件出示笑笑分法）

教师引导学生一起看平均分成2份的图。

教师：我们把12根香蕉(板书“12”)平均分成2份(板书“÷2”)每份有几根呢？

学生：6根。[板书“=6（根）”]

教师介绍除法算式各部分的名称，算式的读法。

教师：同学们刚刚动手分圆片时，其他的分法，能用除法表示出来吗？同学们写一写。

教师巡视指导，再指名同学说一说分法和用除法算式的表示。

课堂小结：

教师：把一些物体平均分成几份,求每份是多少或把一些物体按每份几个平均分，求可以分几份,都可以用除法计算。读除法算式要按从前往后的顺序读,“÷”读作除以。在除法算式中,除号前面的数叫做被除数,除号后面的数叫做除数,结果叫做商。

  3.学习绿点3。

（1）课件出示绿点3。

（2）除法的意义。

引导学生结合算式“12÷2=6（根)”说一说每个数的意思。

课堂预设：

学生：“12”表示12根香蕉“2”表示平均分成2份,“6”表示每份有6根。

学生回答后，教师再次配合课件演示。

    教师引导学生换一个角度继续观察同学们的分法，从另一个角度帮助学生理解除法的意义。

教师：刚才这幅图，我们还可以换一种角度思考：把12根香蕉，每6根1份，平均分成2份用除法算式该怎样表示呢？（引导学生自己写出除法算式）

课堂预设：

学生：12-6=2(份)。

教师结合课件演示，让学生明白这里的单位名称应该是“份”而不是“根”。

请学生结合算式“12÷6=2(份)”说一说每个数的意思。

课堂预设：

学生1：“12”表示有12根香蕉，“6”表示每6根1份，“2”表示平均分成2份。

教师引导：“12÷2=6（根)”和“12÷6=2（份)”有什么相同点？

学生2：被除数都是12,都是除法算式。

教师：都是把12根香蕉平均分，这种平均分的过程都可以用除法来表示。

让学生结合情境图试着说一说在算式“12÷4=3（份)”中12、4、3分别表示什么。

教师对学生的回答引导点评，并给予肯定。

课堂小结：

教师：写除法算式时先写被分的总数,再写要分的份数(或每份的个数),最后写每份的个数(或要分的份数),即：

总数÷份数=每份数    总数÷每份数=份数

三、当堂训练

1.课件出示教科书P65“练一练”第1题。

（1）教师引导学生读图。指名学生说出，明确是按什么平均分。

（2）学生动手圈图，教师巡视。

（3）教师指名学生说出每幅图的总数、平均分成的份数和每份的个数或总数、每份的个数和平均分成的份数。

（4）学生独立列式，集体订正。

2.课件出示教科书P65“练一练”第4题。

（1）教师引导学生通过画图的方法解决平均分问题，再列除法算式。

（2）教师引导学生读懂示例。

（3）学生尝试解决，教师巡视，对个别有可能的学生给予指导。

（4）汇报总结。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了，除法算式的读写及在具体情境中表示的意义。你有什么收获呢？、

学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第65页练一练2题、3题。

学生表述的方法有多种，只要表述清晰即可

如果学生能表示，教师就按学生的算式因势利导继续进行；如果学生没能说出除法算式,教师就出示除法算式。

教师注意学生除号的书写，对有困难的学生进行指导

板书

设计

分香蕉

12      ÷      2      =6（根）

                被除数   除号    除数     商

教后

反思

通过前几课时的学习，学生已经有了一定的分物经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，认识一个新的运算符号——除号。然后，让学生动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

  讲课时联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。采取接受学习和探究学习相结合。让学生动手操作探究除法算式各部分表示的意义，让学生在实践中，体验总数的不同分法。教师只适当地指导和点拨，给学生充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。