美术九年级上册第三单元 土和火的艺术精品教学设计

《土和火的艺术》教学方案

教材分析

陶艺作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。因此，我们教师准备充足的资料，让学生了解陶瓷的历史发展情况，增加学生的感性认识，使学生爱陶艺，进而爱民族艺术、爱祖国。学生在欣赏陶艺的基础上学习陶艺创作的基本方法，并试着创作有独特风格的陶艺作品，体验民族文化的魅力和创作的快乐。

教学目标

1．通过欣赏古今中外陶瓷艺术作品，让学生感受陶瓷艺术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，熟悉和掌握陶艺成型的基本方法。

2．运用陶艺成型的基本方法进行创作。体验陶艺创作为自己带来的美感与独特的表达方式。

3．体验陶艺创作带来胡愉悦和自信，通过学习感受中国陶瓷艺术的独特魅力，激发学生的民族自豪感。在合作学习中，培养学生的竞争意识和克服困难的精神。

教学重难点

教学重点

了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。初步掌握手工制陶的几种基本成型方法，并运用盘筑成型法创作一件陶艺作品。

教学难点

学生能够感受陶艺创作与生活的关系。

教学过程

一、入新课

1．思考：我们身边有很多陶瓷作品，想一想，说一说，你见过哪些？

2．我国陶器最早起源于什么时期？

约一万年前，我们的祖先在长期使用火的实践中发明了以黏土制成容器泥胎，经火烧烤成能盛放液体又耐火烧的陶器。陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。由陶到瓷，陶瓷艺术包含了我们人类最为亲切的元素在里面：水、火、土。今天，就让我们一起来学习这独具魅力的艺术──《土与火的艺术》。

板书课题：《土与火的艺术》

【设计意图】通过提问创设情境，引导学生体会陶瓷艺术的美，引发学生的学习兴趣。

二、新课传授

1．什么是陶艺？

陶艺是陶瓷艺术的简称，它是一种人工形态，是将陶土或瓷土用水调和后，根据使用或欣赏的要求，按照美的规律设计，制作成一定的形状，干燥后，用火加热到一定温度烧烤，烧成坚硬的陶器或瓷器。因此，陶艺也称为土与火的艺术。

2．中国的陶瓷发展历史悠久，下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。

陶瓷发展过程

旧石器时代晚期至新石器时代早期：烧制陶瓷，约有一万年的历史。

商代：烧制出原始瓷器

秦汉：瓷器生产进入成熟阶段，如秦兵马俑

唐代：形成南青北白两大系统,输出国外

宋代：瓷窑遍布全国各地，著名五大名窑

元代：景德镇成为全国制瓷中心，烧制青花瓷

明清：景德镇“瓷都”，青花瓷、彩瓷、珐琅彩

3．古人制作陶艺的方法及流程

（1）选泥和泥

（2）拉坯

（3）施釉

（4）喷釉

（5）装窑

（6）出窑

4．传统陶瓷、宋代的陶瓷器、元青花、现代陶艺作品欣赏，重点从材料、造型、色彩、内容方面进行赏析。

5．陶器与瓷器的区别？

【设计意图】对陶瓷与瓷器的艺术品的介绍，明确其概念，帮助学生更好地理解、对陶瓷有进一步了解。

三、探究合作学习

1．认识陶艺成型的基本方法。

（1）泥条盘筑成型；（2）捏塑成型；（3）板成型。 

2．以泥条盘筑成型的陶器示范。

（1）搓泥条。将调和好的泥放在一块平板上，将其搓擀成泥条。根据需要准备数根泥条。

（2）用拍和压的方式制作所需泥板。在泥板上找出陶罐底部泥板的大小位置，用刻刀将其切出。

（3）将已经准备好的泥条盘筑在底部泥板之上。

（4）将局部进行粘合，调整出陶罐的造型。

3．优秀作品欣赏

【设计意图】教师的图片演示能让学生清晰的了解陶艺的步骤，对学生动手实践具有启发的作用，同时激起学生动手制作的兴趣。

四、学生作业

小组合作——根据学到的泥条成型的方法，创作一件有特色的作品。

作品要求：

1．作品要构思新颖、设计独特；

2．作品能体现出一定的风格；

【设计意图】引导学生把所学的知识运用到生活实践中，做到学以致用，培养学生热爱生活的情感。

五、课后小结

本节课我们大家一起认识了陶艺这门独具魅力的艺术，学习了陶艺成型的基本方法，同学们也都进行了实践锻炼，作为一门工艺，要想达到很高的水准需要一个长期锻炼的过程。

【设计意图】通过小结升华主题，让学生体会到陶瓷这两种中国传统民间工艺品的博大精深，让学生感受到传承传统文化的使命感和责任感。