人教部编版五年级上册松鼠公开课教案设计

教学目标

松 鼠

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”

等13个词语。

2. 了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 (教学重点)

3.  通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 (教学重点)

教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2课时

第一课时

课时目标

1.认识“驯、矫"等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”

等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

字源识字，揭示课题

1. 课件出示图片： 这是什么?能给大家讲讲你的理解吗?

2. 字源识字： 鼠。

老鼠的特点：弓背，短腿，细长尾；利齿，尖嘴，洞里睡。

今天我们一起来认识另一种名字中带有“鼠”字的小动物。课件出示图片。

3. 教师引导： 请看大屏幕，大声说出它的名字。(松鼠)谁能用词语来形容一下 它?  (活泼可爱)(板书：松鼠)

让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这种可爱的小动物吧。

【设计意图】 用字源识字和松鼠的图片导入课文，生动活泼，能引起学生的学习

兴趣。

自主识字，整体感知

1.自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，并圈出文中的新词和不理解的地方，小组交流，尝试解决。

2.讨论交流，分类识记。

(1)课件出示认读词语，各种形式地认读。

(2)重点指导。

“藓”结合文中“苔藓”一词帮助读准字音，理解字义。“歇、锥”可以与其他形近 字作比较帮助识记，如，“歇”与“渴、喝","锥"与“准、堆”进行字形辨析。

字音重点强调：“勉强"中“强”读三声；"蛰伏”中“蛰”读二声；“分杈”的“杈” 指“植物的分枝”;"编扎"中“扎"是多音字，如，"包扎"“扎针""挣扎”三个词语

中“扎”的读音都不相同。

(3)指导学生书写生字。

重点点拨“鼠”:笔画较多，注意笔顺，强调第二笔为短竖，第三笔为短横。

本课要求会写的字中，左右结构的字较多，可集中指导。“玲、珑、滑、拾、狭、 梳"书写时要注意左窄右宽，“玲、珑”提醒学生要处理好穿插避让的关系，最后一  笔的点不要漏掉。“歇"需要注意左半部分的下面与“勾”字的区别。"窝”字下半部  分的“内”不要写成“肉”。“勉”是半包围结构，注意第七笔竖弯钩要宽，能包围里面

的“力”。

【设计意图】 识字学词在遵循构字规律和词语特点的基础上， 一定要关联已有 知识和生活实际，重在方法上的归类指导，充分体现在课堂上学语言，在生活中用

语言的大语文教学观。另外，能体现汉字文化的内容， 一定要尽量体现。

再读课文，整体感知

1.默读思考，课文是围绕哪句话写的?

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

这个句子写出了松鼠的什么?请找出句子中的关键词。(漂亮、乖巧、驯良)(驯良指

“和顺善良”)

2.朗读课文，梳理思路。

自由朗读课文，想一想：这篇课文主要是从哪几个方面写松鼠的?

从外形特点、活动范围和规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面介绍了

松鼠。

3. 同桌之间讨论： 如果把课文分成五部分，该怎样分?为什么这样分?

全班交流，总结。

第一部分(第1 自然段):先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人 喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等几个方面具体介绍松鼠的形体

特征。(板书：总写漂亮，再写外形)

第二部分(第2自然段):主要从松鼠的活动范围和生活规律两个方面介绍了松鼠。

(板书：活动范围及生活规律)

第三部分(第3自然段):侧重表现它机警敏捷的行为特征。(板书：行为特点)

第四部分(第4自然段):介绍了松鼠搭窝的经过，侧重表现它的聪明能干。

第五部分(第5自然段):介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净的生活习性。

(板书：生育、生长状况)

4. 思考： 课文是按照什么说明顺序来写松鼠的?

先总后分的顺序来对松鼠进行说明的。

【设计意图】 引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节

的教学作铺垫。

梳理文本，提取信息

1.快速浏览第1自然段，聚焦松鼠的外形。

(1)作者从哪些方面写出了松鼠的“漂亮”? 面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等。

(2)根据第1 自然段的内容，填写信息。

帽缨：指系在帽子上的穗状装饰物。

指导：文中对松鼠外形特征的介绍，都是以句子的形式呈现出来的，我们梳理信息

的时候，要抓住对应的信息，提取关键词来填写，这样提取出来的信息就比较准确、清晰。

2.文章介绍松鼠的信息这么多，怎么能让读者一 目了然呢?

抓住语段中的关键词，逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一 目了然。

3.小组合作，完成下列表格。

师总结： 刚才同学们梳理的信息很全面，这么多的信息，把它们放在表格里，可以

让大家一 目了然。

提示：除了表格，也可以运用思维导图或其他方式进行梳理。(以上表格只作范例，

不具体展开学生梳理课文过程)

【设计意图】 课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写 下来”。本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一 同梳理第1 自然 段的信息，总结方法，随后让小组合作，梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断的

练习、运用，逐步掌握方法，体现了教、扶、放的过程。

5. 课后作业。 (1)抄写本课词语表中的词语。

(2)课下了解更多与松鼠有关的知识。

第二课时

1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

教学过程

聚焦语段，体会写法

1.聚焦语段，完成填空，体会写法。

(1)松鼠是一种(漂亮)的小动物，(乖巧),(驯良),很讨人喜欢。

这句话总写了松鼠的哪三个主要特征? (漂亮、乖巧、驯良)

为什么要把这句话放在段首呢?  (先总说松鼠的主要特征，再从外形方面展开描 述，这样更能吸引读者。)

(2)它们面容(清秀),眼睛(闪闪发光),身体(矫健),四肢(轻快)。(玲珑)

的小面孔，衬上一条 (帽缨)形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

这段话主要运用了什么说明方法来介绍松鼠? (打比方)

所填的这些词语写出了松鼠的什么特点? (外形漂亮)

这样写的好处是什么? (这些词语形象传神，使文章语言生动。尤其是“玲珑的小 面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用打比方的说明方法，写出了松鼠美丽

而富有活力的外形特点。)

(3)它们搭窝的时候， (先)搬些小木片，错杂着放在一起，(再)用一些干苔藓编

扎起来，(然后)把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

所填的词语都是表示什么顺序的词语? (先后顺序)

找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。(搬、放、编扎、挤紧、踏平)

这样写的好处是什么? (表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写

松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。)

请你运用“先 ……再 ……然后 …… ”这样的连接词，说一说“蚂蚁搬家、喜鹊筑

巢、小鸡啄米”中的任意一个画面。学生试说。课件出示答案示例。

2.归纳写法，总结提升。

文艺性说明文最主要的特点是语言准确生动。课文从抓住特点、语言生动、表达有 序三个方面入手介绍了松鼠，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

3.继续了解说明方法。

(1)为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来

看看。在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。

(2)反馈指导。课件出示运用说明方法的句子。

4. 师总结： 说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，

不管用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方

法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。

【设计意图】 写好说明性文章应做到三点：抓住说明对象的特征，说明顺序要清 晰，说明语言要准确、生动、形象。本环节聚焦三个重点语段，完成填空的练习，既

回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。

对比阅读，关注表达

1. 回忆《太阳》 一课，和我们刚刚学习的《松鼠》进行对比，看看在表达上有什

么不同。

在语言风格上，《太阳》语言精练、平实，《松鼠》语言生动、有趣。从表达的方法 上来看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法介绍太阳；《松鼠》主要运用打比

方的说明方法，用生动优美的语言介绍松鼠。

2. 师总结： 说明文无论怎样写，都要把事物的特点准确表达出来。《太阳》属于 “常识性说明文”,而《松鼠》我们称之为“文艺性说明文”。《松鼠》 一文语言生动形 象，尤其是对松鼠外形和习性等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。(板书： 喜爱)说明文主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，语言一定要

严谨。

3. 再次默读课文，找到表达作者喜爱之情的句子并画出来，读给大家听听。

【设计意图】 对比阅读，不仅丰富了学生对于松鼠的认识，而且在对比阅读中

能够更加清晰地体会作者写作风格的不同，从而明晰作者笔调的与众不同。

提炼写法，总结全文

1.学习了这篇课文，你学到了哪些描写小动物的方法?

(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。(写作顺序)

(2)写生活习性时，可以从它们的吃、住、活动、睡觉等方面来写。

(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把特点写具体。

2. 掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习

性。本单元学习结束后，写一篇关于小动物的习作。

拓展延伸，推荐阅读

1. 阅读片段，对比评价。

课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧!课件出示相关

语段。

(1)语段是从哪些方面介绍天鹅的? (身姿、形体、容貌、色泽、动作)

(2)语段运用了哪些修饰性词语? (俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英  姿焕发、悠然自得)这样写有什么好处?  (运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、

优雅，生动传神，令人难忘。)

2. 拓展延伸，推荐阅读。

学语文就是得法于课内，得益于课外。布封用毕生精力经营皇家花园，并用40 年时间写成36卷巨册《自然史》,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。布

封以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

3. 师总结： 通过本节课的学习，我们知道了说明性文章原来也可以这么有意思。 习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同的语言

风格来写。

5. 课后作业。

(1)推荐阅读《动物素描——布封博物笔记》。

总写漂亮，再写外形

松鼠

活动范围及生活规律

行为特点

生育、生长状况

喜爱

成功之处：

在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要运用了打比  方的说明方法，把松鼠的特点写得活灵活现。学生在自由阅读的基础上，进一步交流，

感受松鼠的可爱。

不足之处：

教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、片段练 习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃等

问题。