人教部编版五年级上册风向袋的制作教案及反思

交流平台与初试身手

教学目标

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 (教学重点)

3. 试着将散文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字。 (教学重点)

教学准备  与内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时  1 课 时

猜谜导入，激发兴趣

1. 导入： 同学们，我们一起玩个游戏——猜一猜。

游戏规则： 一人看图片表述物品特征，另一人猜物品名称。

2. 课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做游戏。

3. 过渡： 原来我们身边的每一种熟悉的物品都有其独一无二的特点，我们要善于

观察和发现，抓住特点表述清楚。(板书：说明内容 抓住事物特点)

【设计意图】 通过游戏激发学生的学习兴趣，引导学生在生活中善于观察与发

现，学会抓住事物特点有序地表达。

回顾课文，梳理方法

本单元我们学习了两篇说明文， 一篇描写了太阳“远、大、热”的特点和与人类关 系密切的特点，另一篇写了乖巧、驯良的松鼠的外形漂亮，行为机敏及搭窝、生育等生

活习性。请你回顾一下这两篇课文都运用了哪些说明方法。

1. 学生回顾，交流汇报，教师相机指导，并完成表格。

2. 引导学生说一说，哪些内容给自己留下了深刻的印象，为什么?

师总结： 说明性文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会运  用一些说明方法，如打比方、列数字、举例子和作比较等。(板书：说明方法  举例子、

列数字、打比方、作比较……)

3.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说这两篇课文中除了以上

说明方法，作者还运用了什么方法来介绍事物。

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。

预设："它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。"通过对松鼠外形的

细致描述，读者从文字中可以想象到松鼠小巧可爱的样子。

(3)师总结：有时候，反映某一事物具体而鲜明的特点也可以用直接描写。

4. 回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说这两篇课文的语言风格

有什么不同。

(1)小组交流。

(2)小组派代表作汇报发言，教师相机指导。

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。 它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面  与《太阳》有很大不同。从语言风格上来看，《太阳》的语言精练平实，而《松鼠》的  语言生动传神，极具文学色彩。说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼。无  论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。(板书：语言风格 平实、活泼 ……)

5.阅读交流，体会方法。

(1)让学生自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交

流平台”中还获取了哪些信息?师生共同整理归纳。

(2)怎样恰当地使用不同的说明方法?要注意哪些问题?

使用列数字的说明方法，要保证数字的准确性。

使用作比较的说明方法时，注意对比的事物要通俗易懂，能突出事物的特点。

(3)你觉得说明文与我们之前学习的记叙文、抒情性文章有什么不同?

师总结：记叙性、抒情性文章重在讲述事物的前因后果，或抒发作者的思想感情； 与记叙性、抒情性文章对比，说明性文章则主要给读者提供准确、清楚的信息，帮助读

者认识事物，获取某一事物的相关知识。

初试身手，聚焦方法

1. 同学们，我们已经了解了说明性文章的这些知识，知道它有很强的实用性，在 现实生活中被广泛运用。我们也可以试着来写写说明性文章。请同学们观察图片：这是 一座电视塔，如果让你来介绍，你准备抓住它的哪些特征来介绍呢?  (课件出示：电视

塔图片)

2.我们看看课本上是怎么介绍的。

明确： 例文中直接介绍电视塔的高度为368米，这是运用了列数字的说明方法。将 电视塔的高度和120层楼的高度进行对比，这是运用了作比较的说明方法。说电视塔的 外形像待发射的火箭，这是运用了打比方的说明方法。同时使用这三种说明方法，将电

视塔的外形特点介绍得更清楚。

3. 选择身边的一种事物，试着运用多种说明方法来说明它的特征。

(1)学生自由书写，教师巡视。

(2)小组交流，互相提出修改意见，比如：列数字的时候，数据是否准确；作比较  的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否更加清楚明了；举例子的时候，

所举的例子是否通俗易懂。交流完后，修改自己的小练笔。

迁移学法，举一反三

如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢?查找资料，试着将课文《白

鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们的不同。

1. 回顾旧知，明确改写要求。

学生回忆散文《白鹭》,阅读第2~5自然段，交流如何改写成说明性文字。

《白鹭》的第2~5自然段生动地描写了白鹭颜色的素雅、身段的精巧以及外形的优 美。要将这几段改写成说明性文字，还需要搜集关于白鹭的颜色、身段和外形的资料， 将课文内容和资料加以筛选和整合，再按一定的顺序用说明文的语言串起来，要注意说

明文语言的准确性、简洁性、条理性。

2.筛选资料，尝试改写。

学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体形、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习

性等。课件出示补充资料。供学生改写时选择使用。筛选资料，尝试改写。

明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白

鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。

3.交流体会《白鹭》改写前后的不同。

前者重在抒发作者对事物的思想感情，后者主要介绍事物客观的特征；前者语言优 美、抒情，后者语言准确、清晰；前者多运用修辞手法，文章充满诗情画意，后者一般

会用一些基本的说明方法。

4. 师总结： 这节课我们学习了两部分内容， 一是尝试介绍身边的一个事物，然后 对习作进行交流、修改；二是把《白鹭》改写成说明文，体会两种文体的不同。在我们 的共同努力下，我们很好地完成了这两个任务。课下，同学们可以找一篇散文和说明文

加以阅读，继续体会两种文体的不同。

【设计意图】 本环节先让学生回忆《白鹭》第2~5自然段的内容，然后抓住其 外形特点确定改写的地方。因白鹭在一些地方不常见，改写时，要引导学生用上提 供的资料来写。这样既帮助学生确定了习作的内容，又能让他们更好地抓住事物的

特点，能有效帮助他们完成改写任务。进一步巩固说明方法的运用。

说明性文章

说明内容  抓住事物特点

说明方法 举例子、列数字、打比方、作比较 ……

语言风格  平实、活泼 ……

成功之处： 改写《白鹭》的难度比较大，要充分地查找资料，从白鹭的外形、食  性、休息、生育、生长、活动等方面了解白鹭的特点，为改写文章作好铺垫。教师的引

导给学生指明了方向，为学生理清了思路，扫除了本课学习的障碍。

不足之处： 教师告诉学生比较两种文体的大方向了，但是对小问题的指导不足。