体育五至六年级第八章 轮滑精品表格教案及反思

教

学

目

标及重难点

1、通过设计不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生愉悦地参与轮滑活动，并培养学生对轮滑的兴趣。（教学重点）

2、复习和巩固轮滑的基本姿势，初步学会轮滑压步转弯的动作。

3、发展学生的灵敏、平衡及力量素质。

4、通过红军长征的体验来培养学生勇敢顽强、克服困难、团结协作的精神，充分发挥学生的个性，树立创新意识。（教学难点）

教

学

内

容

主题：《红军长征》

器材

轮滑装备、标志筒、多媒体设

备、圈

内容：轮滑的基本姿势、压步转弯动作、轮滑游戏。

教

学

程

序

教学内容

教师指导

学生活动

场地设计

设计的意图说明

激

情

引

趣

   5'

一、《学习红军战士》

1、检阅

（整队、师生问好、队列队形练习）

2、行军（慢跑热身）

3、隐蔽（图A）

跑的过程中，教师发令，学生做出轮滑的基本姿势“隐蔽”。

1、设计学习红军战士接受检阅的情境，提高学生的精神面貌。

2、发出隐蔽的信号后，学生迅速作轮滑基本姿势。

1、队列操练。

2、围绕蓝球场慢跑。

3、在游戏情境中，练习轮滑的基本姿势。

1、创设此情境把学生带入活动中，通过检阅，让学生带着任务去练习，调动学生参与的积极性。

2、用红军长征初期受到国民党的围追堵，引导学生在行军时“隐蔽”来练习轮滑的基本姿势。

着

装

3'

二、《配戴装备、准备长征》

1、配戴轮滑装备。

2、教师讲故事

1、指导学生换装备。

2、教师讲长征的背景、和二万五千里长征的过程的故事。

1、学生在指定的位置换轮滑鞋、护具。

2、边换边讲故事。

在场地指定位置坐着换

在学生着装的同时，教师通过故事，渗透本课教学的内容：压步转弯，让学生自主探究活动提供基础，为下一步的练习埋下伏笔。

长

征

体

验

个

性

发

挥

与

展

示

20'

三、《过草地》

1、踏草前进

（模仿在草地里踏草前进，结合大风吹，小风吹进行）

2、快速隐蔽

（穿轮滑鞋做基本姿势）

3、踩草前进（图B）

（双支撑的滑行动作）

4、手拉手过草地（图C）

（围绕一定路线双支撑滑行）

1、启发学生体验草地上走。

2、走与滑的过程中强化基本姿势。

3、带领学生绕一定的路线滑行。

1、穿轮滑鞋后踏步走。

2、基本姿势练习。

3、双支撑滑动。

4、双支撑滑行。

通过穿轮滑鞋走、双支撑滚动前进、双支撑滑行的练习，使学生体验滑动的感觉，提高保持平衡的能力。

四、《翻过雪山》（图D）

1、设计情境，引出目标

2、围着圆形“雪山”滑动

3、压步转弯练习。

1、提问：同学们，雪山路崎岖，在转弯时怎么滑？

2、设计圆形场地引导学生练习。

3、设计情境，引导学生分组“翻越雪山”

1、探讨并尝试转弯的方法。

2、体会压步（交叉）转弯滑行。

3、体验平衡动作。

4、练习圆形路线滑行。

5、练习集体滑行。

D

这是本课的教学重点，教师通过设计情境，引导学生探究的方法，使学生逐步掌握压步转弯的方法，并在练习中体会要点，巩固提高。

五、《穿越敌人的包围圈》

1、放音乐“长征精神”，鼓励学生克服障碍物，穿越包围圈。

2、过障碍物压步（交叉）滑动。（图E）

3、各种转弯方式练习。

1、师：同学们，前面是敌人包围圈，我们该怎么过去？（学生：我们避开敌人，穿越敌人防线）

2、教师引导学生通过不同的方式滑动绕过包围圈（标志筒）。

3、提出安全要求。

4、鼓励评价。

1、布置包围圈（标志筒）。

2、探讨过包围区的方法（曲线绕过，分腿过，一字形过）。

3、练习。

E

布置场地，设计穿越敌人“包围圈”的游戏形式的情景，引导学用不同的方法（绕、跳、转），创造性地穿过“包围圈”，提高学生的灵敏素质和创新思维，同时转弯的技巧在游戏中巩固应用。

创

想

活

动

7'

六、在音乐的伴奏下，学生自由自在组合，创编一段组合动作，或者游戏。

1、启发学生自编自创轮滑组合动作。

2、参与学生的讨论与练习。

1、创编轮滑游戏。

2、创编轮滑舞蹈等。

散点式站位

营造宽松后环境，启发学生的创新思维，提高学生的合作意识，引导学生在情境中创编轮滑舞蹈和组合动作。

愉

悦

放

松

5'

七、《胜利会师》

1、放松舞蹈《拥军花鼓》

2、小结

3、评价

1、师：红军长征顺利完成，瞧！井冈山大会师的红军战士们欢呼胜利呢！

2、总结学生创编动作的情况。

3、总结学生的表现。

1、音乐响起，师生翩翩起舞。

2、自我总结。

3、谈感受、体验。

散点式站位

通过井冈山大会师的情境下，学生跟随音乐放松使学生在轻松欢快的气氛中得到身心放松，小结中我对学生合作自编的轮滑动作给予了表扬。最后，让学生们相互诉说自己成功后感受，提供交流学习的机会。

平均心律

练习密度

心理负荷

强度指数

120——130次/分钟

70%——80%

良好

1.4——1.5