人教版 体育与健康 5-6年级全一册 《趣味韵律操》（教案） （水平二）（表格式）
展开《趣味韵律操》教学设计说明
一、指导思想：
本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及韵律操节奏明快、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，提高学生对健身韵律操的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材的选择及组织教法
以《体育与健康课程标准》为依据，选择校编韵律操为本次课的教学内容。它动作简单明快，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，增强学生的锻炼热情，为其一生体育的可持续发展服务。
三、教学目标及重难点
1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。
2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。（教学重点）
3．开始部分，在教师介绍并演示校编韵律操后，引导学生进行模仿练习，并导入本课校编韵律操学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。（教学难点）
4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流。在游戏竞赛阶段，要求各组采用独特的队形，一方面锻炼了同学们的思维，提高了创新能力；另一方面还丰富了练习内容，加强了同学间的合作意识。让学生在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。
5．在课的结束部分，教师引导学生进行芭蕾舞手位放松，既可再次感受韵律节奏又让学生在调理呼吸中获得身心放松，可谓一举两得。
课时计划
水平三 五年级 主讲人：
学习目标 | 1.初步学习并掌握4×8拍韵律操动作。 2.通过各种有节奏的练习，提高学生的韵律感。 3.观察并评价同伴的运动动作。 | 侧重方面 | 运动技能 身体健康 运动参与 | 教学内容 | 韵律操 | |||||
课的结构 | 教学内容及时间 | 教学重难点 及要求 | 期望目标 | 组织方法说明 | ||||||
准备部分 | 游戏：模仿练习 （5′） | 身随音律舞翩翩 注意节奏 | 能随音乐节奏进行身体运动 | 一、在教师的语言引导下，学生模仿老师的动作跟随音乐一起舞蹈 二、“请你跟我这样做”-----学练韵律操
三、分组合作性练习并观察评价同伴的运动动作； 四、展示（各组要展示出独特的队形） 五、芭蕾舞手位放松活动。 附：自编韵律操 预备：原地律动2×8拍 第一节：击掌动作1×8第1拍右手手臂伸直，手掌立起，手掌朝前，腿部一次律动；第二拍换左手，动作一样；第三拍右手手掌拍打左手大臂；第四拍换左手拍打右手大臂；第五拍两手伸直在头顶上方击掌一次，第6至8拍同第5拍，每拍腿部都要做一次息腿变直腿的律动。 第二节：跳跃运动1×8拍第一拍右手从腰间握拳像正上方击打，第二拍换左手，三四拍换右手连续向上击打两次，5至8拍动作相同，手位相反。每一拍腿部要跳跃一次。 第三节：V字步1×8拍 第一拍从右脚开始向右45°方向前进第2拍左脚向左45°方向前进，3、4拍先收回右脚再收回左脚；第5拍右脚向斜后方45°前进，第6拍换左脚向斜后方前进；7、8拍一次收回两脚。手的动作：第一拍，右手斜上方伸直，掌心朝前；第2拍，左手斜上方伸直；3、4拍两手击掌两次；5至8拍掌心超后，其余动作相同。 第四节：交叉步1×8拍 第一拍右脚向右迈一小步，第2拍左脚在右脚斜后方迈一小步成交叉状；第3拍右脚再向右迈一小步；第4拍左脚向右脚并拢；5至8拍动作相同方向相反。手的动作：第一拍两手侧平举，第二拍两手在头顶上方击掌一次；第三拍两手侧平举；第四拍两手紧贴大腿两侧；5至8拍动作相同。 | ||||||
基本部分 | 1、韵律操学习 （10） 2.分组变换队形韵律操练习 2.展示 （11′） | 路线节奏要把握 互帮互学展新颜
技能掌握多惬意 创新拓展共提携 | 能在教师口令指挥下，慢节奏完成四节韵律操，并观察评价同伴的运动动作
能创新队形并按音乐节奏熟练完成所学韵律操 | |||||||
结束部分 | 1.芭蕾舞手位练习 2、拉伸 3.小结 （5′） | 舞步轻盈姿态美 心情愉悦笑开颜 | 身心调整 心情愉悦 | |||||||
场地 器材 安排 | 录音机一台
| 预计心率 | 132次/分 |
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预计密度 | 50% | |||||||||
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