初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳巩固练习

部编版语文八年级上册25.周亚夫军细柳同步练习

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．下面对课文理解和分析不正确的一项是（   ）

A．课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。

B．课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇的情况做铺垫。

C．文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，可将士目中无人。

D．课文结尾借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。

2．下列句中加点词意义相同的一项是（   ）

A．军霸上          上自劳军

B．介胄之士不拜    不闻天子之诏

C．上自劳军        劳其筋骨

D．居无何          居天下之广居

3．下列各句中不含通假字的一项是（   ）

A．军士吏被甲 B．称善者久之

C．曾益其所不能 D．天子为动，改容式车

4．下列有关课文内容的说法不正确的一项是（   ）

A．课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。

B．周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。

C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。

D．皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。

5．下列各项中加点字的意思和用法相同的一项是（   ）

A．以备胡                请以军礼见 B．已而之细柳军    称善者久之

C．以河内守亚夫为将军    天子为动 D．成礼而去        可得而犯邪

二、对比阅读

【甲】

①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至！”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。

（司马迁《周亚夫军细柳》）

【乙】

孙奂字季明。兄皎①既卒，代统其众，以扬武中郎将领江夏太守。黄武五年，权②攻石阳，奂以地主，使所部将军鲜于丹③帅五千人先断淮道，自帅吴硕、张梁五千人为军前锋，降高城，得三将。大军引还，权诏使在前往，驾过其军，见奂军陈整齐，权叹曰：“初吾忧其迟钝，今治军，诸将少能及者，吾无忧矣。”拜扬威将军，封沙羡侯。

（节选自《三国志·吾书·宗室传》）

【注释】①皎：孙皎，三国时期吴国将领，孙奥的哥哥。②权：孙权，东吴的建立者。③鲜于丹：人名。

6．下面句子中加点词意思相同的一项是 （   ）

A．固国不以山溪之险  其将固可袭而虏也

B．上自劳军  皇帝敬劳将军

C．以备胡  以扬武中郎将领江夏太守

D．天子为动  自帅吴硕、张梁五千人为军前锋

7．下面句子节奏划分有误的一项是（   ）

A．已而/之/细柳军 B．军中/闻/将军令

C．请以/军/礼见 D．乃/以宗正刘礼/为将军

8．下面对选文理解分析有误的一项是（   ）

A．甲文汉文帝在细柳军中并未得到在其他军营中的“至尊”待遇，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加赞赏。

B．乙文孙奂代为统领其兄的部队，“降高城，得三将”体现孙奂以卓越的军事才能获得了战争的胜利，他的治军有方，让孙权赞叹有加。

C．周亚夫和孙奂都得到了统治者的认可，甲文通过“至于亚夫，可得而犯邪”可以看出来，乙文则通过“诸将少能及者，吾无忧矣”来体现。

D．甲乙两文都塑造了鲜明的人物形象。甲文刻画出周亚夫治军严明、恪尽职守的“真将军”形象，乙文体现出孙奂勇于担当、凛然不可侵犯的形象。

9．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）已而之细柳军，军士吏被甲。

（2）驾过其军，见奂军陈整齐

10．甲乙两文在刻画人物方面有什么共同之处？请加以说明。

11．“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位”是对周亚夫精神的充分概括，请谈谈周亚夫精神的现实意义。

三、课内阅读

阅读下面的文段，完成下面小题。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（选自司马迁《周亚夫军细柳》）

12．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）

A．天子且至/年且九十

B．上自劳军/自三峡七百里中

C．其将固可袭而虏也/固国不以山溪之险

D．吾欲入劳军/夕日欲颓

13．把“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”翻译成现代汉语。

14．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．朝廷委派宗正官刘礼、祝兹侯徐厉和周亚夫三人为将军，分别驻军在霸上、棘门和细柳，交代了故事背景。

B．本文第二段写文帝到三处军营的劳军经过，重点写汉文帝在细柳营被挡的一段故事，表现了周亚夫治军之严。

C．禁止文帝随从在军营中纵马奔驰，只向文帝行军礼，这些禁令和行为触怒了文帝，以致他俯身扶着车前横木。

D．文中写三处军营迎送皇帝的过程与劳军结束后文帝和群臣的表现，是以对比和侧面描写来衬托周亚夫形象。

四、综合性学习

15．写出下列加点词语的古今义。

（1）于是上乃使使持节诏将军

古义：                今义：             

（2）亚夫乃传言开壁门

古义：                今义：             

参考答案：

1．C

2．B

3．B

4．D

5．D

6．B    7．C    8．D    9．（1）不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲。

（2）车驾经过孙奂的军队时，看见孙奂军队队列齐整。    10．甲乙两文都是正面描写与侧面描写相结合。甲文周亚夫穿着铠甲用军礼拜见文帝，并说明了理由，这是正面描写；军营的严整，士兵的戒备，群臣的反应，文帝的称赞，这些是侧面描写，突出周亚夫治军严明、恪尽职守。乙文孙奂派自己的部将先截断淮河水道，自己统率部下作为大军的前锋迫使高城投降，俘虏三位将领，这是正面描写；大军撤返，孙奂军容齐整，通过孙权的感叹得以表现，这是侧面描写。    11．在当今社会，我们也要学习周亚夫对国家的忠诚、治军的严明、坚守原则和他的敬业精神。

12．A    13．不久来到了细柳军营，军中官兵都披（穿）戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。    14．C

15．     符节     节日     营垒     墙