小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册4 说说我们的学校优秀第3课时教案设计

部编版道德与法治三年级上册

第4课 说说我们的学校（教案）

核心素养目标

1.政治认同：分享自己喜爱的校园一角， 回忆校园生活带给自己的愉快情感体验。

2.道德修养：调查、了解学校的发展历史和特点，增进对学校的归属感与荣誉感。

3.法治观念：了解学校的组织机构及各部门的基本职能，知道在学校里遇到事情可以去找相关部门处理。

4.责任意识：掌握绘制平面图的基本技巧，会使用简单图例，能绘制学校及周边区域简单的平面图。

课时安排

4课时。

第3课时

课时教学目标

1.了解学校各部分的组织机构和其基本职能，加深对学校的了解和认同感。（重点）

2.知道在学校里遇到事情可以去找哪个相关部门处理。（难点）

3.能够通过自己的观察、了解来独立处理一般性事务。

课前准备

1.学校教导处、总务处等相关场景的照片。

2.提前与总务处老师联系，确定上课时间。

教学过程

一、请你帮帮他

1.导入

小叮当被选为班级小记者，可是上任的第一天就遇到了小麻烦。你能帮帮他吗？

2.出示

小叮当不知道写好的广播稿要送到哪里去，求助小朋友。

（呈现动画）（板书：投稿）

预设：应该送到广播站。（板书：广播室）

3.追问

为什么要送到广播站？

预设：广播稿需要送到广播站，广播站老师同意后才能播报。

4.思考

广播站还可以为我们提供哪些服务？

预设：发出通知；播放眼保健操、课间操的音……

5.小结

在我们的学校里，像广播站这样为同学们提供服务、解决困难的地方还有很多，今天就让我们一起来找一找。（板书：有了事情找哪里？）

二、有了事情找哪里

1.校园生活小麻烦

(1)引读：我们每天都在学校里学习、生活，总会遇到这样或者那样的小麻烦。看看教材第28页，这些同学遇到了哪些小麻烦？ （相机板书：遇到的麻烦）

预设：门锁坏了、想对午餐提建议、受伤了、想借书看、捡到东西.相机板书）

(2)追问：这些麻烦你遇到过吗？你还遇到过哪些不一样的小麻烦？

预设：班级没有粉笔了，不知道到哪里找谁去领；教室里的桌椅坏了，不知道该找谁来修理……

2.处理麻烦小妙招

(1)过渡：学校就是一个大家庭。我们有了这样或者那样的小麻烦，到底该找谁呢？我们一起来解决一下这些困惑吧。（板书：该找谁）

(2)小组活动。

①说说在校园中你曾经遇到过哪些困难。

②组内想办法解决；解决不了的问题，由组长梳理后登记在记录单上。

③注意事项：组内轮流发言；用心倾听、用心记。

(3)全班交流。

①大家在小组内解决了很多问题，通过本组同学的帮助，你知道了什么？

预设：学生根据实际情况进行回答。

②有没有小组同学也解决不了的小麻烦？说给大家听听，我们一起来帮帮你。

提示：“小麻烦”也可以由教师提出来。

◎总务处作用大

问题交流：教室的门锁坏了，找谁来修理？

预设：门锁坏了，应该找修锁人员修理。

追问：怎么找？去哪里找？

预设：总务处；不太清楚。

解决问题：有同学认为应该去总务处，是这样吗？我们现场联系一下总务处的工作人员吧。现场视频连线同学们有什么问题可以提问。

预设：教室的门锁坏了，您能来维修吗？你们平时做些什么工作？还有哪些事，我们可以请总务处帮忙处理？ .

提示：学生进行自由提问，关注学生提问题时是否礼貌。

拓展：连线之后我们知道了总务处老师不上课（因校而异），他们是做维修、购买学校各种物资等工作的。（出示图片）总务处是学校的后勤部门，主要负责学校物资管理、维修、保障等服务工作。（呈现总务处老师购买桌椅、维修门窗、维修门锁、购买涂料、安装门帘、维修操场、维修洗手间、财产登记等时的照片）

追问：听了总务处老师的介绍，看了这些图片，你有什么感受？

预设：总务处的工作实在太多了！我们好多维修上的小麻烦都能在总务处得到解决。

总务处的作用真大啊！

◎教导处事务忙

问题交流：老师想请同学帮忙取一些测试的卷子，谁知道去哪里取？

预设：教导处。

追问：同学们知道教导处的职能吗？

预设：只是去交过东西，不知道具体是干什么的。

补充：教导处是学校主任办公的地方，咱们学校的教导主任语文主任、数学主任德育主任都在一楼的教导处（因校而异），他们负责安排学校的教学工作，比如安排课程表、调课、成绩管理评估教学质量组织考试组织学校的一些大型活动、协调各部门工作……所以老师才会找同学帮忙到教导处上交或者取回一些材料。（呈现教导处内、外的照片，以及教导主任工作时的照片）

追问：看了这些图片，你有什么发现？

小结：教导处很重要，有了教导处主任们的安排和协调，学校的各项工作才会井井有条。

◎大队部活动多

问题交流。我们学校有爱互评比，我现在攒了好多爱豆了，应该到哪里去换礼品呢？

预设：应该去大队部换。

追问：大队部是干什么的地方呢？

预设：大队辅导员老师办公的地方。

补充：学校少先大队部是少先队开展工作和活动的地方大队委员们会定期在那里开会，组织学校的各项少先队活动等等。

3.解决麻烦引导员

(1)要求：请学生分别在小组里试做“小小引导员”，帮助小叮当解决其他小麻烦。

①学生小组内自由交流、讨论。

②分享：通过刚才的活动，你对学校的哪个部门有了新的认识？

预设：学校里有很多部门，每个部门的工作都很忙碌，都很重要……

(2)拓展：让我们来看看学校里还有哪些部门，想一想这些部门的职能是什么。

提示：播放一些学生不容易想到的，学校各种职能部门的照片。

预设：仪器室，为各学科提供教学仪器；实验室，在这里做科学课实验……

(3)新麻烦：同学们，小叮当解决了投稿的问题后很高兴，可是他又遇到了一个新问题，大家一起来帮帮他吧。

课件出示：小叮当的班级负责办学校这个月的少先队主题活动板报。想想看，要想办好板报，他们会去什么地方，做些什么呢？

预设：去展板处绘制板报……

追问：办板报既需要知道主题，又需要查找资料、确定内容，设计好了才能开始最后的书写和绘画。小叮当和同学们还需要去哪里呢？

提示：教师做好引导，必要时可以给予点拨。

预设：去大队部找到大队辅导员老师，确定板报的主题；去总务室，找总务老师取彩色粉笔等；去图书室查找板报设计以及本次主题的材料……

(4)小结：看来，学校里各个部门的工作，都是为了保障我们在学校里顺利学习、生活的。每个部门都非常重要，少了哪一个都不行。（将板书补充完整）

三、共享好经验

1.过渡

你们这些“小小引导员”做得真棒！大家刚开始做这件事时就能做得这么好吗？ （多数学生会摇头）当遇到事情不知道该找谁解决的时候，你们都是怎么做的呢？让我们开展小组讨论，来交流分享一下你的经验吧。

2. 出示要求

(1)举例说明你是怎样解决困难的。

(2)听听别人还有什么好办法。

3.组内交流

4.班级交流

提示：引导学生根据个人经历分享经验。

预设：问老师、同学……

补充：还有一种办法可以了解学校布局，那就是亲自参观学校。参观过程中要仔细找找刚才同学们提到的这些部门在哪里，并用心记住。

四、总结全课

通过学习，我们对学校更加熟悉了，也了解了很多部门的工作职能。这些部门协调工作，让我们在学校里学习更方便，生活更快乐！

板书设计

有了事情找哪里？

遇到的麻烦         该找谁

投稿               广播室

门锁坏了           总务处

午餐提建议         总务处

受伤了             医务室

……                ……