【同步教案】苏教版数学五年级上册--3.4小数的大小比较 教案（表格式）

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3.4小数的大小比较年级五学科数学主题小数的大小比较主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1.使学生在现实生活中，通过比较，归纳等活动，在总结比较小数的大小的比较方法的基础上，会比较小数的大小，并能解决生活中的小数大小比较的实际问题。2.使学生在构建小数概念的过程，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。3.使学生在经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。教学重、难点教学重点：在理解并掌握小数的性质的基础上，会比较小数的大小。教学难点：在理解并掌握小数的性质的基础上，会比较小数的大小。导学方法引导学生在经历解决生活中实际问题的过程，在理解并掌握小数的性质的基础上，会比较小数的大小。导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知，引出新课创设情境，引导需求1、化简下面的小数。1.70       0.40      10.050      90.000.800      30.20     0.0460     80.050不改变数的大小，把下列各数改写成两位小数。2.510      0.3     7       10.000   3.0400.6900    3.600   0.0800   90.00    1.0900这节课我们来探究小数的大小比较。通过复习、谈话激发学生的学习兴趣。 新知探索                     例题精讲探究例7三角板和练习本的单价相等吗？哪个贵些？你有办法验证自己的判断吗？生讨论后小结：0.6元=6角   0.48元=4角8分   所以0.6＞0.480.6表示6个0.1；0.48表示48个0.01；  所以0.6＞0.48你有没有更容易的0.6和0.48的大小比较的方法？生交流后小结：比较整数部分是“0”的小数的大小，先看它们的十分位，十分位上的数大的那个数大；十分位上的数也相同时，百分位上的数的那个数较大……像这样从高位一位一位地比较下去，直至确定小数的大小为止。试一试：比较每组中两个数的大小。7.96○8.32         0.13○0.129生完成后交流：如何比较它们的大小呢？7.98比8小；8.32比8大，所以7.96＜8.320.13与0.129的整数部分和十分位上的数相同，百分位上的数3大于2，所以0.13＞0.129讨论后小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数较大，整数部分相同时，十分位上的数大的那个数大；十分位上的数也相同时，百分位上的数的那个数较大……像这样从高位一位一位地比较下去，直至确定小数的大小为止。         学生了解小数的大小比较及与小数意义的联系。         让学生通过观察、交流发现小数的大小比较的方法。                        课堂检测自主练习1、在○里填上“＞”或“＜”。8.02○8.20    0.76○0.706      3.45○2.542、用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。0.1和0.08      0.29和0.31    0.4和0.043、在○里填上“＞”“＜”或“=”。0.6○0.56     4.009○4.01      1.99○20.32○0.23    3.040○3.04      5.28○5.24 4、小明和小军的身高、体重与视力情况记录如下：（1）小明和小军，谁高一些？（2）从表中你还能知道些什么？ 5、按从小到大的顺序排列下面各数。0.6   0.506    0.056   0.56    0.065   0.605    6、大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ 思考：有没有大于0.111而小于0.112的小数？      大于0.1而小于0.2的小数有多少个？课堂练习的设置是让学生巩固小数的大小比较的方法。    总结提升课堂小结：谈谈你这节课的收获：板书设计小数的大小比较比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数较大，整数部分相同时，十分位上的数大的那个数大；十分位上的数也相同时，百分位上的数的那个数较大……像这样从高位一位一位地比较下去，直至确定小数的大小为止。本课作业1、  看图写出小数，再比较大小。 2、  □里能填几？7.31＞□.4                 0.542＜0.5□3 3、  用三张数字卡片1、2、3和小数点组成6个不同的两位小数，并把它们按从大到小的顺序排列。 本课教育评注（实际教学效果及改进设想）