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北师大版二年级上册有多少张贴画公开课表格教案设计
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这是一份北师大版二年级上册有多少张贴画公开课表格教案设计，共3页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容：教材第78~79页的内容。
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：熟记6的乘法口诀。
教学难点：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：教学课件、口算题卡。
板书设计
有多少张贴画
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学反思
成功之处：在本课的教学过程中，我引导学生利用加法独立算出得数，为自主探索6的乘法口诀做铺垫。然后鼓励学生利用贴画抽象出乘法算式，自主编制6的乘法口诀。接着利用数形结合的方法（点子图与算式结合），沟通新学四句口诀与已学口诀之间的联系，帮助学生理解口诀。
不足之处：在指导学生背诵口诀方法所花时间太少，不利于学生背诵口诀。
教学建议：每种教学模式都有一定的局限性，如果一味地按一种教学模式贯穿于整个教学过程，并不能得到最好的教学效果。应根据不同的教学内容，选择不同的教学模式来教学，这样教学效果会更好。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.出示口算题卡，让学生口算下列各题。
3×4= 5×3= 2×6= 3×2= 2×7= 4×6=
口答时，要求学生说出各算式表示的意义及是用哪句口诀口算的。
2.全班背诵2、3、4、5的乘法口诀。
今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题：有多少张贴画）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.数一数，填一填。
课件出示课本第78页小青蛙贴画情境图，指导学生观察，理解图示内容。
（1）教师引导：画面上画的是什么？你想怎样观察？说一说你观察的结果。
对横着观察和竖着观察都给予肯定。
（2）现在我们来横着看，有几行？每行有几张？
有9行，每行有6张。
（3）填一填。
一行一行地往下数，完成课本78页上面的表格。
有 几 行
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有 几 张
6
12
18
24
30
36
42
48
54
2.编制口诀。
（1）根据表格列出相应的乘法算式。
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
（2）师：这里有5个乘法算式我们已经可以直接用乘法口诀进行计算了，请你读出来并填写在书上。
学生从一六得六写到五六三十。
（3）问：根据原来编制口诀的经验和黑板上的算式，你能把6的剩余口诀编写完吗？
学生编完口诀后在小组内交流一下，然后组织全班交流，并板书口诀。
学生齐读完整的6的乘法口诀。
3.观察口诀，发现规律。
（1）提问：6的乘法口诀有几句？想一想，6的乘法口诀有什么特征？
学生说出自己的理解。
生：6的乘法口诀中相邻的两句口诀的积相差6。
（2）同桌交流：如果忘掉一句6的口诀，如六七（ ）不知道，该怎么回忆呢？
指定学生回答。学生不管从六六三十六想到用36+6=42，还是从六八四十八想到用48-6=42，都给予表扬。
出示课本78页点子图，让学生理解后组织全班交流。
左图，把6×7看成7个6，分成5个6（6×5）和2个6（6×2），所以6×7=6×5+6×2。
右图，把6×7看成7个6，分成4个6（6×4）和3个6（6×3），所以6×7=6×4+6×3。
4.小练习：请你用两种方法推算6×8。
小结：6的乘法口诀有9句，每相邻两句的积相差6。
四、巩固练习
1.完成教材第79页“练一练”第1题。
算一算，墙上有多少张手抄报？你是怎样算的？为什么这样列式？
2.完成教材第79页“练一练”第2题。
观察线段图，小青蛙每次跳几格再填一填。
3.完成教材第79页“练一练”第3题。
先算一算，再连一连。
五、拓展提升
1.将2、3、6这三个数填在下面每个算式的括号里使等式成立。
（2）×（3）-（6）= 0
（2）×（3）+（6）= 12
（2）×（6）+（3）= 15
（3）×（6）+（2）= 20
2.如果1只狗可以换3只兔子，一只兔子可以换6只鸽子，那么1只狗可以换多少只鸽子？
3×6=18（只）
六、课堂总结
同学们，本节课你们学得开心吗？你们有什么收获呢？
七、作业布置
教材第79页“练一练”第4、5题。
学生说口诀，背口诀。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察后计算填表。
根据算式编制口诀。
发现规律。
数形结合，以旧知理解新知。
学生练习。
学生思考后实际操作。
学生回顾课堂内容。
教学内容：教材第78~79页的内容。
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：熟记6的乘法口诀。
教学难点：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备：教学课件、口算题卡。
板书设计
有多少张贴画
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
教学反思
成功之处：在本课的教学过程中，我引导学生利用加法独立算出得数，为自主探索6的乘法口诀做铺垫。然后鼓励学生利用贴画抽象出乘法算式，自主编制6的乘法口诀。接着利用数形结合的方法（点子图与算式结合），沟通新学四句口诀与已学口诀之间的联系，帮助学生理解口诀。
不足之处：在指导学生背诵口诀方法所花时间太少，不利于学生背诵口诀。
教学建议：每种教学模式都有一定的局限性，如果一味地按一种教学模式贯穿于整个教学过程，并不能得到最好的教学效果。应根据不同的教学内容，选择不同的教学模式来教学，这样教学效果会更好。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.出示口算题卡，让学生口算下列各题。
3×4= 5×3= 2×6= 3×2= 2×7= 4×6=
口答时，要求学生说出各算式表示的意义及是用哪句口诀口算的。
2.全班背诵2、3、4、5的乘法口诀。
今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题：有多少张贴画）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.数一数，填一填。
课件出示课本第78页小青蛙贴画情境图，指导学生观察，理解图示内容。
（1）教师引导：画面上画的是什么？你想怎样观察？说一说你观察的结果。
对横着观察和竖着观察都给予肯定。
（2）现在我们来横着看，有几行？每行有几张？
有9行，每行有6张。
（3）填一填。
一行一行地往下数，完成课本78页上面的表格。
有 几 行
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有 几 张
6
12
18
24
30
36
42
48
54
2.编制口诀。
（1）根据表格列出相应的乘法算式。
1×6=6
2×6=12
3×6=18
4×6=24
5×6=30
6×6=36
6×7=42
6×8=48
6×9=54
（2）师：这里有5个乘法算式我们已经可以直接用乘法口诀进行计算了，请你读出来并填写在书上。
学生从一六得六写到五六三十。
（3）问：根据原来编制口诀的经验和黑板上的算式，你能把6的剩余口诀编写完吗？
学生编完口诀后在小组内交流一下，然后组织全班交流，并板书口诀。
学生齐读完整的6的乘法口诀。
3.观察口诀，发现规律。
（1）提问：6的乘法口诀有几句？想一想，6的乘法口诀有什么特征？
学生说出自己的理解。
生：6的乘法口诀中相邻的两句口诀的积相差6。
（2）同桌交流：如果忘掉一句6的口诀，如六七（ ）不知道，该怎么回忆呢？
指定学生回答。学生不管从六六三十六想到用36+6=42，还是从六八四十八想到用48-6=42，都给予表扬。
出示课本78页点子图，让学生理解后组织全班交流。
左图，把6×7看成7个6，分成5个6（6×5）和2个6（6×2），所以6×7=6×5+6×2。
右图，把6×7看成7个6，分成4个6（6×4）和3个6（6×3），所以6×7=6×4+6×3。
4.小练习：请你用两种方法推算6×8。
小结：6的乘法口诀有9句，每相邻两句的积相差6。
四、巩固练习
1.完成教材第79页“练一练”第1题。
算一算，墙上有多少张手抄报？你是怎样算的？为什么这样列式？
2.完成教材第79页“练一练”第2题。
观察线段图，小青蛙每次跳几格再填一填。
3.完成教材第79页“练一练”第3题。
先算一算，再连一连。
五、拓展提升
1.将2、3、6这三个数填在下面每个算式的括号里使等式成立。
（2）×（3）-（6）= 0
（2）×（3）+（6）= 12
（2）×（6）+（3）= 15
（3）×（6）+（2）= 20
2.如果1只狗可以换3只兔子，一只兔子可以换6只鸽子，那么1只狗可以换多少只鸽子？
3×6=18（只）
六、课堂总结
同学们，本节课你们学得开心吗？你们有什么收获呢？
七、作业布置
教材第79页“练一练”第4、5题。
学生说口诀，背口诀。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察后计算填表。
根据算式编制口诀。
发现规律。
数形结合，以旧知理解新知。
学生练习。
学生思考后实际操作。
学生回顾课堂内容。
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