北师大版二年级上册一共有多少天优秀表格教案设计

这是一份北师大版二年级上册一共有多少天优秀表格教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第2课时  一共有多少天教学内容：教材第80~81页的内容。教学目标：1.在编制7的乘法口诀的过程中，体验7的乘法口诀的来源。理解每一句口诀的含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。2.经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，提高运用数学知识解决实际问题的能力。3.引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生的合作意识。教学重点：经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点：让学生在编制口诀与应用中，感受数学在日常生活中的应用，体验自主探索数学的快乐。教学准备：教学课件。教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入课件出示教材第80页情境图。问：看图你想提出什么问题？生：1个星期有几天？2个星期有几天？……（板书：一共多少天）二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）  三、探索新知1.填写表格。（1）想一想，说一说2个星期一共有多少天。3个星期呢？4个星期……9个星期呢？（2）完成课本80页表格填写。 几 个 星 期123456789共 有 几 天71421283542495663 （3）问：你是怎样填写的？生：我是用加法推算出来的，1个星期7天，多1个星期要加1个7，这样就算出了7、14、21、28、35、42、49、56、63。2.编写口诀。（1）根据表格写出相应的乘法算式。                               1×7=7  2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 7×8=56 7×9=63（2）师：这里有6个乘法算式我们已经可以直接用乘法口诀进行计算了，请你读出来并填写在书上，把相应的口诀也完成在书上。学生从一七得七写到六七四十二。（3）问：根据原来编制口诀的经验和黑板上的算式，你能把7的剩余口诀编写完吗？学生编完口诀后在小组内交流一下，然后组织全班交流，并板书口诀。学生齐读完整的7的乘法口诀。（4）根据口诀你还能想出另一道乘法算式吗？提示：一般情况下，每句口诀可以写出两个乘法算式。（5）讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？引导学生找出规律，更好地记忆：每句口诀下面一句的结果比上面的多7……3.熟记口诀。（1）个别读。（2）全班读。（3）师生对口诀。（4）生生对口诀。（5）尝试背诵。4.课件出示教材第80页问题串三的7×8=？师：如果忘记了七八五十六这句口诀，你能用其他方法来计算7×8吗？学生自由发表自己的看法，对于合理的都给予表扬。课件出示教材第80页问题串三中的数线图。师：这是淘气的思考过程，你能看懂吗？说出你的理解，并完成书上填空。生：7×8，表示8个7的和，可以把8分成2和6，表示成2个7和6个7的和，即7×8=7×6+7×2。5.小练习：一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星瓢虫背上共有多少个点？小结：7的乘法口诀有9句，每相邻两句的积相差7。四、巩固练习1.完成教材第81页“练一练”第1题。先让学生理解题意，独立完成；再让学生交流讨论每个算式用到哪句乘法口诀。2.完成教材第81页“练一练”第4题。先让学生读一读，再讲一讲自己的感受。五、拓展提升1.合唱队里的学生不超过40人，无论排成7行还是5行，人数都刚刚好，合唱队共有多少人？5×7=35（人）2.同学们排队，站成了7排，前6排每排7人，最后一排有6人，一共有多少人？你能列出乘法算式计算吗？6×8=48（人） 六、课堂总结今天这节课我们主要学习了7的乘法口诀；应用7的乘法口诀，可以使我们计算得更快，还能解决问题，所以大家要把它们牢牢记住。七、作业布置完成教材第81页“练一练”第2、3、5题。 引导学生看情境图提出问题。  教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。    学生填表。      根据表格列出乘法算式。            编制口诀。   写算式。 找规律。 背口诀。                       回顾课堂。板书设计一共有多少天1×7=7   一七得七 2×7=14   二七十四   3×7=21   三七二十一   4×7=28   四七二十八   5×7=35   五七三十五   6×7=42   六七四十二   7×7=49   七七四十九   7×8=56   七八五十六   7×9=63   七九六十三                               7×8=7×6+7×2教学反思成功之处：本课的各个环节内容紧扣主题，形式生动活泼，适合学生需求，学生参与面大，始终表现出极高的兴趣和热情。课上做到动静结合，不论是独立练习，还是小组讨论或班级反馈，都显得有序而充实，有很高的教学效益。不足之处：练习的处理过于单一，形式不够活泼。教学建议：评价的本质功能在于促进发展，课堂上即时性评价既能够关注学习效果，更关注知识形成的过程，既关注数学知识，更关注学生在数学活动中表现出来的能力、情感和价值观。