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所属成套资源：【同步教案】北师大版数学二年级上册-同步教案（表格式）
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小学数学北师大版二年级上册谁的得分高获奖表格教案设计
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这是一份小学数学北师大版二年级上册谁的得分高获奖表格教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学内容： 教材第2~3页的内容。
教学目标：
1.使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2.通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
板书设计
谁的得分高
淘气共得了多少分？ 笑笑共得了多少分？ 谁获胜？
24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分） 95<96，笑笑获胜
或
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教学反思
成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题；然后让学生先估后算，培养了学生的估算意识，让学生的估算伴随着计算教学，有助于提高学生的计算能力。放手让学生展示不同的算法，体现算法多样化，开阔了学生的眼界，沟通了算法之间的联系。
不足之处：计算方法二是横式计算，与计算方法三竖式计算实质是一样的，它们的每一步算的都相同，没有及时让学生观察他们之间的联系。另外学生的说理训练不够。
教学建议：学生的说理训练要更深入，可以多让几个学生说，把计算的算理说透，计算方法自然也就明白了。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
同学们喜欢套圈吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起去看看吧！（课件出示教材第2页情境图）
师：说说你从表中获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题。
学生可能会提出：淘气和笑笑谁获胜了？
师追问：要知道谁获胜了应该知道他们的什么？（得分）（板书课题：谁的得分高）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.找一找。
（1）学生观察情境图，找出数学信息。
（2）指名汇报。
生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；
生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2.估一估。
（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。
（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）
（3）小结。小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！
3.算一算。
（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？
（2）列出算式。
淘气：24+30+41笑笑：23+44+29
引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。
（3）尝试计算。我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。
（4）汇报交流。请用不同方法计算的同学到黑板前板演。
预设：方法一20+30+40=90（分） 4+1=5（分） 90+5=95（分）
方法二24+30=54（分） 54+41=95（分）
方法三
方法四
方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。围绕三个数连加竖式，重点让学生说说是怎样算的，得出：相同数位对齐，从个位加起，先把4+0+1=5写在个位上，再算2+3+4=9写在十位上。问：这种方法与哪种方法最相似？（方法一）理解并解释不同方法之间的联系。
（5）小练习：用刚学的方法计算笑笑的得分。
指名一生上台板演，其他同学独立完成后核对。
23+44+29=96（分）
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的9是怎么算来的？（个位相加满10要向十位进1，十位上的9是由2+4+2=8再加上个位进上来的1）
4.比一比。
对比淘气和笑笑的得分，淘气95分，笑笑96分，笑笑得分高，所以是笑笑获胜了，你估对了吗？
小结：三个两位数相加，列成连加的竖式计算比较简便。计算两位数的连加竖式时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满几十，向十位进几。
四、巩固练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
先让学生交流从表格中获得的信息，再由学生独立完成，最后全班订正。
2.完成教材第3页“练一练”第4题。
第（1）（2）小题学生独立完成再集体交流；第（3）小题先让学生提出问题，
再自己独立解答，最后全班订正。
五、拓展提升
1.把21、22、23、24、25这5个数填入下面的里，使每条线上的3个数的和为69。
示例：
2.果园里有桃树35棵，苹果树18棵，梨树和苹果树同样多。果园里这三种树一共有多少棵？
35+18+18=71（棵）
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、作业布置
教材第3页“练一练”第2、3题。
学生看图找信息，提问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生组内交
流。
学生独立列出算式，教师引导学生思考并尝试独立计算。
学生汇报，师生纠错。
学生尝试归纳总结。
学生回顾课堂内容。
教学内容： 教材第2~3页的内容。
教学目标：
1.使学生掌握100以内数的连加运算方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2.通过课堂活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。
教学重点：掌握100以内数的连加计算方法，体验算法的多样化。
教学难点：理解将两个竖式连写的算理。
教学准备：教学课件。
板书设计
谁的得分高
淘气共得了多少分？ 笑笑共得了多少分？ 谁获胜？
24+30+41=95（分） 23+44+29=96（分） 95<96，笑笑获胜
或
答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。
教学反思
成功之处：先让学生观察情境图，从情境图中提取数学信息，提出数学问题；然后让学生先估后算，培养了学生的估算意识，让学生的估算伴随着计算教学，有助于提高学生的计算能力。放手让学生展示不同的算法，体现算法多样化，开阔了学生的眼界，沟通了算法之间的联系。
不足之处：计算方法二是横式计算，与计算方法三竖式计算实质是一样的，它们的每一步算的都相同，没有及时让学生观察他们之间的联系。另外学生的说理训练不够。
教学建议：学生的说理训练要更深入，可以多让几个学生说，把计算的算理说透，计算方法自然也就明白了。教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
同学们喜欢套圈吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起去看看吧！（课件出示教材第2页情境图）
师：说说你从表中获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题。
学生可能会提出：淘气和笑笑谁获胜了？
师追问：要知道谁获胜了应该知道他们的什么？（得分）（板书课题：谁的得分高）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.找一找。
（1）学生观察情境图，找出数学信息。
（2）指名汇报。
生1：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；
生2：笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
2.估一估。
（1）让学生用自己的方法估计一下淘气和笑笑谁获胜了，并与小组内同学交流各自的方法。
（2）全班交流，鼓励学生自由表达，只要学生表达合理都给予表扬。（在学生汇报的过程中出现与书上一致的方法时，适时出示；没有的就由教师引出淘气和笑笑是这样估计的，课件出示淘气和笑笑的估计方法）
（3）小结。小朋友们说得都有道理，到底谁估计得对呢？让我们一起算出他们的得分来验证吧！
3.算一算。
（1）抛出问题：淘气共得了多少分？笑笑共得了多少分？
（2）列出算式。
淘气：24+30+41笑笑：23+44+29
引导学生观察算式，问：这两个算式与以前学过的算式有什么不一样？（三个数连加）教师及时在“谁的得分高”后面板书知识课题：连加。
（3）尝试计算。我们先来算算淘气的得分，请你们先独立计算，遇到困难可在小组内交流解决。
（4）汇报交流。请用不同方法计算的同学到黑板前板演。
预设：方法一20+30+40=90（分） 4+1=5（分） 90+5=95（分）
方法二24+30=54（分） 54+41=95（分）
方法三
方法四
方法四是新出现的算式，如果学生没有提出来，可以用课件出示笑笑的算法。围绕三个数连加竖式，重点让学生说说是怎样算的，得出：相同数位对齐，从个位加起，先把4+0+1=5写在个位上，再算2+3+4=9写在十位上。问：这种方法与哪种方法最相似？（方法一）理解并解释不同方法之间的联系。
（5）小练习：用刚学的方法计算笑笑的得分。
指名一生上台板演，其他同学独立完成后核对。
23+44+29=96（分）
重点让学生说说个位相加满十怎么办？十位上的9是怎么算来的？（个位相加满10要向十位进1，十位上的9是由2+4+2=8再加上个位进上来的1）
4.比一比。
对比淘气和笑笑的得分，淘气95分，笑笑96分，笑笑得分高，所以是笑笑获胜了，你估对了吗？
小结：三个两位数相加，列成连加的竖式计算比较简便。计算两位数的连加竖式时，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满几十，向十位进几。
四、巩固练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
先让学生交流从表格中获得的信息，再由学生独立完成，最后全班订正。
2.完成教材第3页“练一练”第4题。
第（1）（2）小题学生独立完成再集体交流；第（3）小题先让学生提出问题，
再自己独立解答，最后全班订正。
五、拓展提升
1.把21、22、23、24、25这5个数填入下面的里，使每条线上的3个数的和为69。
示例：
2.果园里有桃树35棵，苹果树18棵，梨树和苹果树同样多。果园里这三种树一共有多少棵？
35+18+18=71（棵）
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
七、作业布置
教材第3页“练一练”第2、3题。
学生看图找信息，提问题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
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流。
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学生汇报，师生纠错。
学生尝试归纳总结。
学生回顾课堂内容。
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