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    【同步学案】部编版语文七年级上册--4.古代诗歌四首 第二课时 学案
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    【同步学案】部编版语文七年级上册--4.古代诗歌四首 第二课时 学案

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    这是一份【同步学案】部编版语文七年级上册--4.古代诗歌四首 第二课时 学案,共4页。学案主要包含了板书课题,第二次“先学后教”,第三次“先学后教”,第四次“先学后教”,第五次“先学后教”,第六次“先学后教”,第七次“先学后教”,第八次“先学后教”等内容,欢迎下载使用。

    4.古代诗歌四首 第二课时

    学习目标 

    1.能准确、流利、有感情地朗读并背诵《次北固山下》,《天净沙·秋思》。

    2.学习诗人寓情于景的写法,体会诗中表达的思想感情。

    3.初步了解诗歌的一些常识,学习欣赏古诗的方法。

    教学过程

    一、板书课题、出示目标

     导入语:今天我们来学习古代诗歌四首中的后两首《次北固山下》《天净沙•秋思》。(板题:《次北固山下》《天净沙•秋思》)。本节课的学习目标是什么呢?(屏幕出示)

    学习目标

    1.能准确、流利、有感情地朗读并背诵《次北固山下》,《天净沙·秋思》。

    2.学习诗人寓情于景的写法,体会诗中表达的思想感情。

    3.初步了解诗歌的一些常识,学习欣赏古诗的方法。

    二、        第一次“先学后教”:比正确朗读

    过渡语:“首先学习第一首诗——《次北固山下》。下面,检测预习效果。(一)屏幕出示

    次北固山下

    第一次“先学后教”:比正确朗读诗歌

    自学指导

    轮读课文,比谁能读准字音,停顿正确,声音响亮、有感情。

    1.轮读课文。

    指名朗读古诗。(有错即停,其他学生指出读错的地方。教师在黑板左边板书读错的字词,表扬读音正确、声音响亮的学生。)

    过渡语:大家已经能够正确朗读了,下面要比谁能正确译讲古诗,领悟诗意。

    (白板出示)

    三、第二次“先学后教”:比疏通文意

    (一)出示

    次北固山下

    自学指导

    请同学们结合课下注释、参考书,理解诗的意思。

    时间:3分钟。

    (二)学生借助注释,疏通诗歌内容。

    (三)交流明确。

    先请后进生说诗歌大意,每人两句,如果说错,让尖子生帮助纠正,如果都不会,教师要点拨好。

    诗歌大意:

    旅人前行的路在青山之外,我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。

    潮水涨满,两岸与江水相平,显得十分开阔,顺风行船,一片白帆高高悬挂。

    夜还未消尽,一轮红日已从海上升起,旧年未逝,江面已显露春意。

    思念故乡的书信送到什么地方呢,希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

    学生讲诗歌大意时,教师要引导学生了解诗中的基本情景:

    如“次”停泊,表明北固山不过是诗人长途旅行中的一个行径地,他还要乘驿车到别处去;此时正值岁末,人们大都回家团聚,而他依然在外奔波。

    过渡语:了解了诗歌大意、基本情景,接下来比背诵课文。

    四、第三次“先学后教”:比背诵课文

    过渡语:熟读则能成诵,下面请大家练习背诵。

    (一)可以发挥自己的想象和联想,在脑海里形成画面。读一点,背一点,背不出来的,再看看书,可以自己背,相互背。3分钟后比谁能正确背诵。

    (二)学生自背,发现不熟的地方,反复背,准备抽背。3分钟后,问:能背的同学举手?

    (三)全班齐背。

    (四)同桌相互背。

    (五)指名背(检测时要提高要求,学生要能读准字音,读对节奏,读出诗中的美)。

    过渡语:诗歌会背了,能准确理解吗?

    五、第四次“先学后教”:比回答问题

    (一)屏幕出示

    次北固山下

    自学指导

    请同学们在理解诗歌内容的基础上,思考下列问题:

    ①《次北固山下》主要表达了作者怎样的思想感情?

           ②“潮平两岸阔,风正(顺)一帆悬” 写了怎样一幅景象?

    时间:3分钟

    (二)明确答案:(让后进生先回答,优生纠正、补充并讲明原因,若其他同学还有疑难,就向尖子生提出疑难,并让其解答。)

    ①《次北固山下》主要表达了作者思念家乡的思想感情。

    ②提示:“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端直 直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

    过渡语:接下来我们学习第二首古诗《天净沙·秋思》。

    六、第五次“先学后教”:比正确朗读课文

    (一)出示

    天净沙·秋思

    第一次“先学后教”:比正确朗读课文

    自学指导

    自由朗读课文,要读准字音,读出节奏,句读要正确。

    提示:这是一首散曲,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。

    (二)朗读比赛。比谁声音响亮,能读准字音并读出感情。

    (三)学生齐读。

    七、第六次“先学后教”:比背诵课文

    过渡语:熟读则能成诵,下面请大家练习背诵。

    (一)可以发挥自己的想象和联想,在脑海里形成画面。读一点,背一点,背不出来的,再看看书,可以自己背,相互背。3分钟后比谁能正确背诵。

    (二)学生自背,发现不熟的地方,反复背,准备抽背。3分钟后,问:能背的同学举手?

    (三)全班齐背。

    (四)同桌相互背。

    (五)指名背(检测时要提高要求,学生要能读准字音,读对节奏,读出诗中的美)。

    过渡语:书读百遍,其义自现。诗歌会背了,能准确理解吗?

    八、第七次“先学后教”:比疏通文意

    过渡语:请同学们结合课下注释、参考书,理解诗的意思。

    (一)学生借助注释,疏通诗歌内容。

    (二)交流明确。

    先请后进生说诗歌大意,每人两句,如果说错,让尖子生帮助纠正,如果都不会,教师要点拨好。

    诗歌大意:

    枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家,荒凉的古道上,迎着萧瑟的秋风走来一匹孤独的瘦马。夕阳早已经往西沉下,漂泊未归的游子还远在天涯。

    学生说大意时,教师引导、点拨:

    (1)第二句以乐景写哀情,通过对比突出天涯游子孤独凄凉的心境。

    (2)景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等,本身就传达一种衰落、颓败情景的特点。

    (3)最后一句“断肠人”,痛苦、低落情感的表达水到渠成。

    (4)这首诗运用了白描的手法,描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图。

    九、第八次“先学后教”:比理解文章主旨

    (一)出示

    天净沙-秋思

    自学指导

    请同学们在理解诗歌内容的基础上,思考下列问题:

    《天净沙˙秋思》中,诗人把富有特征的景物直接组合起来,营造出特别的氛围。假如你身处其中,面对此情此景,会有怎样的感受?

    时间:3分钟

    (二)明确答案:(让后进生先回答,优生纠正、补充并讲明原因,若其他同学还有疑难,就向尖子生提出疑难,并让其解答。)

    一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,阵阵冷飕飕的西风,落叶纷飞;古道旁,缠着枯藤的老树上,暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦已经回巢,不时地啼叫几声;不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕,一派清雅、安适的景象。这时,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。这时太阳就要下山了,太阳也回家了;自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁,思乡之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。

    过渡语:最后我们进行当堂训练。

    十、当堂训练

    1.默写《次北固山下》《天净沙•秋思》。

    2.《次北固山下》中体现诗人情感的句子:

      《天净沙•秋思》中体现诗人情感的句子:

    要求:字体工整,书面整洁,不错一个字。

    时间:10分钟。

    教后记:

     

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