部编版七年级语文上册单元检测 第五单元综合素质评价

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第五单元综合素质评价[时间：150分钟　满分：120 分]一、积累与运用(33分)1. 阅读下面一段文字，按要求完成后面的练习。(8分)①人生之路，不可能总是一帆风顺，总会遇到坎坷。②此时，如果你因为感到前途miǎo(　 　)茫而灰心丧气，一蹶不震，不思进取，那你必然会迭入“险”的深渊而无法自拔，“险”也会越来越多，小“险”会变成大“险”，甚至“夷”中生“险”。③相反，无论你不失自信，迎“险”而上，那就能化“险”为“夷”，登上人生巅峰。(1)根据拼音写出汉字或给加点字注音。(2分)miǎo(　  　)茫 巅(　  　)峰(2)第②句中有两个错别字，应将“________”改为“________”，“________”改为“________”。(4分)(3)第③句中有一处关联词语使用不当，请加以改正。(2分)应将“__________”改为“__________”。2. 下列句子中加点的四字词语运用不恰当的一项是(      )(2分)A. 他们俩虽然同名同姓，但长相、性格都大相径庭。B. 读到这篇文章的幽默之处，你是不是会忍俊不禁地发出笑声呢？C. 这只鸟刚刚受过风雨的侵袭，现在耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。D. 这部影片的情节怪诞不经，让人感到莫名其妙。3. [2022·武汉]下列各句中标点符号使用不规范的一项是(      )(3分)A. 中国国家话剧院推出的话剧《铁流东进》，对如何讲好中国故事进行了新探索，取得了新突破。该剧用小场面、小切口的方式讲述故事，让观众倍感亲切。B. 落实劳动教育需家校共同努力：学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式；家长要制订劳动清单，采取体验式教育方式，协同育人才能形成合力。C. 生态环境局向全市人民发出“无痕露营”倡议。该倡议与“无痕山林”的理念相通，都强调在亲近自然时，要尊重自然，最大限度地减少对环境的破坏。D. 门类丰富、体系完备的博物馆是一座城市的文化家园。人们只要走进博物馆，就能欣赏自然和人文精华，从中了解城市的历史和文化，获得精神享受。4. 将下列句子组成一段话，顺序正确的一项是(      )(3分)①我们只能迎难而上，努力向前方挺进。②因为退缩解决不了问题。③人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。④纵使前路布满荆棘，也不能退缩。⑤前方的路还是要自己去探索，去经历。A. ③⑤④②① B. ④②①③⑤C. ③⑤①④②   D. ①④②③⑤5. 默写。(10分)(1)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，作者借景抒情，抒写飘零之感、离别之恨的诗句是：“__________________，__________________。”(2)王湾在《次北固山下》一诗中抒写游子的思乡之情的诗句是：“_____________________？_____________________。”(3)《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的句子分别是：“_________________________”、“__________________________。”(4)刘禹锡在《秋词》(其一)中抒发奋发进取的豪情的诗句是：“________________________，________________________。”(5)陆游在《十一月四日风雨大作》(其二)中巧借自然界的风雨，把梦境与报国壮志融合起来的诗句是：“__________________，__________________。”6. 名著阅读。(7分)(1)下列说法不正确的一项是(      )(3 分)A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅先生的回忆性散文集，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。B. 衍太太是鲁迅笔下的一位女性，她不像长妈妈那样仁慈。如衍太太教唆“我”偷母亲的首饰变卖，然后到处散播“我”偷东西的流言。C. 《西游记》中的孙悟空，乐观、聪明、勇敢、顽皮，他坚持除恶务尽，充满了斗争精神。其中大闹天宫、大战流沙河、三打白骨精等情节都以他为主角。D. 《西游记》向人们展示了一个多彩的神魔世界，无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物，还是各路神佛妖魔等次要角色都写得栩栩如生。(2)[2022·定南期中]填空。(4 分)《西游记》中孙悟空的第一个师父是___________，《朝花夕拾》中描写了两位对鲁迅有特殊意义的老师，一位是在《从百草园到三味书屋》中曾提到的私塾先生____________，一位是在日本(填地名)留学时的老师____________(填本名)。二、阅读理解(37分)(一)[2022·珠海期末]阅读下面的文言文，回答后面的问题。(16分)【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。(选自蒲松龄《狼》)【乙】有老妪，蓄鸡至多，惟卖其卵。有买鸡充馔①者，虽十倍其价不肯售。会刈麦曝(      )门外，群鸡忽千百齐至，围绕啄食。媪持杖驱之不开，东散西聚，莫可如何。方喧呶②间，住屋五楹，訇然③摧圮，鸡乃俱惊飞入山去。故邵子④曰：“禽鸟得气之先。”             (节选自纪昀《阅微草堂笔记》，有删改)【注释】①馔：饭食。②喧呶：声音杂乱刺耳。③訇(hōng)然：形容声音大。④邵子：即邵雍，北宋哲学家、易学家，有“内圣外王”之誉。7. 你的某位同学在誊抄【乙】文时，将“会刈麦曝(      )门外”中的一个字漏掉了，请根据上下文补全。(1分)8. 根据表格提示的方法，解释加点词。(3分)句子方法加点词的意思方喧呶间课内迁移法：方欲行 (《狼》)A. _______________________群鸡忽千百齐至参考成语法：人迹罕至、蜂拥而至B. _______________________惟卖其卵查阅词典法：①思考，想。②副词。只，只有。③连词。因为。C. _______________________(填写正确的解释的序号)9. 将【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)久之，目似瞑，意暇甚。 (2)鸡乃俱惊飞入山去。 10. 请结合所积累的知识，完成下面的表格。(4分)中国传统文化中的“狼”狼的肖像画与“狼”有关的成语蒲松龄作品中“狼”的形象(1)(3)(2)(4)11. 同样是讲人与动物的故事，【甲】【乙】两文作者对人与自然的关系的思考却有不同。请简要分析其不同之处。(4分)   (二)[2022·宿州萧县期末]阅读材料，完成后面的小题。(9分)【材料一】鹦鹉在取食过程中，常以强大的钩状喙与灵活的对趾型足配合完成。对趾型足，两趾向前，两趾向后，适合抓握，在树冠中攀缘寻食时，首先用嘴咬住树枝，然后双脚跟上；当行走于结实的树干上时，则把嘴的尖部插入树中平衡身体，以加快运动速度；吃食时，常用其中一足充当“手”握住食物，将食物塞入口中。曾有人观察过饲养下的10多种鹦鹉在取食中使用左、右脚的频率，发现超过72%的个体习惯用左脚抓食。对后肢肌肉的比较解剖发现，常以左脚抓食的，其左脚明显长于右脚，善用右脚抓食的，右脚仅微长于左脚。【材料二】人们对鹦鹉最为钟爱的技能当属效仿人言。事实上，它们的“口技”在鸟类中的确是十分超群的。这是一种条件反射、机械模仿而已。由于鸟类没有发达的大脑皮层，因而它们没有思想和意识，不可能懂得人类语言的含义。在英国曾经举行过一次别开生面的鹦鹉学话比赛，其中有一只不起眼的非洲灰鹦鹉得了冠军，当时揭开装有这只鹦鹉的鸟笼罩时，灰鹦鹉瞧了瞧四周道：“哇！这儿为什么会有这么多的鹦鹉！”全场轰动。几天后，兴奋的主人请了许多贵宾到家中庆贺，笼罩一打开：“哇！这儿为什么会有这么多的鹦鹉！”全场哗然，而博得大家喝彩的主人却十分狼狈。由此可见，鹦鹉学话不过是一种条件反射，并且词汇量也有限。“鹦鹉学舌”在人们的生活中引起的小故事，为人们茶余饭后增添了许多谈资和笑料。【材料三】这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。              (节选自《动物笑谈》)【材料四】康拉德·劳伦兹所著的《所罗门王的指环》中有这样两段话：所罗门王可能是极聪明，也可能是极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。人类为了得到文明和文化的超然成就，就不得不有自由意志，更不得不切断自己和其他野生动物的联系。这就是人所失掉的乐园，也是人为文明不得不付出的代价。我们对于世外桃源的向往，不外是我们对这条断了的线头，表示一种半知觉式的依恋。12. 分别概括【材料一】【材料二】【材料三】的内容。(3分)   13. 阅读【材料二】，谈谈你对“鹦鹉学舌”的认识。(2分)   14. 赏析【材料三】中画横线的句子。(2分)   15. 结合【材料四】中的内容，谈谈你受到的启发。(2分)   (三)[2022·广西河池]阅读文章《喜鹊在枝头》，完成后面的小题。(12分)喜鹊在枝头魏丽饶①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。②这次来北京出差的目的地，是一个颇为偏僻的地方。下车后还有约两千米的路程，我为了欣赏沿途风光，决定步行前往，原地小跳热身后，趁热赶路。③空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪儿飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在那达。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。④这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身歪着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊的叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。⑥在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎看不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一个个点亮的红灯笼，明媚、生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊、白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。⑦那只喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根树枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！⑧“姑娘，您这是干什么呢？”⑨“看鸟。”我回话时，一位臂上戴着红袖标的护林老人出现在我身旁。他向我讲述这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。⑩“为啥？”⑪“留给鸟儿们过冬。”⑫说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。⑬我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。⑭老人伸手摘下一颗柿子递给我：“尝一个。不然你咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”⑮从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。(选自《人民日报》，有删改)16. 请用简洁的语言概括第①段至第⑥段的主要内容。(不超过20个字)(1分)   17. 第③段引用“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在那达”的歌谣有什么作用？(3分)   18. 请按要求赏析文中画线的句子。(2分)(1)但喜鹊似乎并不领情，转过身歪着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。(从修辞手法的角度)  (2)先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。(从加点词的表达效果的角度)  19. 第⑫段中，看到护林老人慈祥而温柔的眼神，“我”为什么会联想到那一树枇杷？(3分)   20. 请简要分析最后一段文字的作用。(3分)   三、作文(50分)21. [2022·北京通州区期末]人有生命，动物、植物也有生命。生命是自然界中最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩纷呈！请你写一篇与自然界中的动物或植物有关的作文。可写实，可想象，自拟题目。要求：(1)字数在600～800之间。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)不要出现所在学校的校名或师生的姓名。  
第五单元综合素质评价一、1. (1)渺　diān(2)震　振　迭　跌(3)无论　如果2. B 【点拨】B项，“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”。与句中的“发出笑声”意思重复。故选B。3. B 【点拨】B项，“学校要设计多样化课程，采取沉浸式教育方式”“家长要制订劳动清单，采取体验式教育方式”为结构、句式相同的并列分句，句意完整，应将“采取体验式教育方式”后的逗号改为句号。4. A  【点拨】阅读语段感知大意，③句为总起句，为首句；⑤句说的是“不可能停”的原因，与③句衔接紧密，为第二句；④句承接了⑤句的话题进行叙述，为第三句；②句结合④句中的“不能退缩”继续叙述，为第四句；①句结合②句的分析，从要直面困难来说，有小结作用，为末句。故选A。5. (1)杨花落尽子规啼　　闻道龙标过五溪(2)乡书何处达  归雁洛阳边(3)枯藤老树昏鸦  古道西风瘦马(4)晴空一鹤排云上  便引诗情到碧霄(5)夜阑卧听风吹雨  铁马冰河入梦来6. (1)C 【点拨】《西游记》第二十二回为：八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净。由回目名称可知“大战流沙河”的主人公是猪八戒。故C项表述有误。(2)菩提祖师　寿镜吾　仙台　藤野严九郎二、(一)7. 于8. A. 正，正在　B. 到，到来　C. ②9. (1)时间长了，(那只狼的)眼睛好像闭上了，神情很悠闲。(2)于是鸡都受惊了，飞到山里去了。10. 示例：(1)狼子野心　(2)狼狈为奸(3)贪婪　(4)狡诈11.【甲】文中的狼贪婪、狡诈，对人类的生命安全造成严重威胁，最终被人所杀，表现了人与自然有对立、竞争的一面；【乙】文中的鸡得到主人的爱护，在主人遇到危险时，鸡予以提醒，表现了人与自然能和谐相处的一面。【乙参考译文】有个老太太，养了很多鸡，她只卖鸡蛋。有人想买她的鸡去杀了做菜，即使出十倍的价钱她也不卖。(一次)适逢割下来的麦子晒在门外，忽然，鸡成百上千一齐赶来，四处啄食麦粒。老太太拿着棍子驱赶不开，东边的散开了西边的又聚拢过来，无可奈何。正在喧闹时，一声巨响，五间住房一齐倒塌，于是鸡都受惊了，飞到山里去了。因此邵雍先生说：“禽鸟可以最早感受到气息的变化。”(二)12. 鹦鹉取食的方法；鹦鹉效仿人言的技能；鹦鹉将毛线缠绕在柠檬树上。【点拨】本题考查概括材料内容。根据【材料一】中的“鹦鹉在取食过程中，常以强大的钩状喙与灵活的对趾型足配合完成”可概括出：鹦鹉取食的方法；根据【材料二】中的“人们对鹦鹉最为钟爱的技能当属效仿人言”可概括出：鹦鹉效仿人言的技能；根据【材料三】中的“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的……叫你怎么也没法子再解开来”可概括出：鹦鹉将毛线缠绕在柠檬树上。13. 示例：“鹦鹉学舌”是一种条件反射、机械模仿而已，并且词汇量也有限。“鹦鹉学舌”在人们的生活中引起的小故事，为人们茶余饭后增添了许多谈资和笑料。【点拨】本题考查对材料的提炼与概括。根据【材料二】中的“这是一种条件反射、机械模仿而已”“鹦鹉学话不过是一种条件反射，并且词汇量也有限”“‘鹦鹉学舌’在人们的生活中引起的小故事，为人们茶余饭后增添了许多谈资和笑料”等内容，把它们用一两句话表述出来就可以了。14. 运用了动作描写和比喻的修辞手法。运用“咬住”“飞到”“打开”等动词，并运用比喻的修辞手法，把“可可”比作“纸风筝”，把“毛线”比作“纸风筝的尾巴”，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景，突出了“可可”的调皮可爱，字里行间蕴含着作者对“可可”的喜爱之情。【点拨】本题考查赏析句子。根据【材料三】中画横线的句子中的“咬住”“飞到”“打开”等动词可知，这里运用了动作描写；根据“就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”可知，运用了比喻的修辞手法，把“可可”比作“纸风筝”，把“毛线”比作“纸风筝的尾巴”，生动形象地写出了“可可”叼着毛线在空中飞的情景，突出了“可可”的调皮可爱，结合下文“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的”可以看出作者对“可可”的喜爱之情。15. 示例：大自然是多姿多彩的，动物是富有灵性的，我们要热爱大自然，和动物和谐相处。人类文明的发展，不能以破坏大自然为代价。【点拨】根据【材料四】中的“大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍”可知，大自然是多姿多彩的；根据【材料四】中的“所罗门王可能是极聪明……便能对我们述说至美至真的故事”可知，动物是富有灵性的，我们要热爱大自然，和动物和谐相处；根据【材料四】中的“人类为了得到文明和文化的超然成就……也是人为文明不得不付出的代价”可知，人类文明的发展，不能以破坏大自然为代价。(三)16. 示例：“我”下车步行，遇喜鹊引领，见到柿子树。17. ①衬托了“我”步行山路，遇到喜鹊的高兴心情；②与下文描写喜鹊叫声的语句形成呼应；③使文章增添生动活泼之感。【点拨】引用的歌谣中将喜鹊人格化，可知运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出“我”遇见喜鹊时的欣喜；后文中多次出现喜鹊的叫声——喳喳喳，因此也可以与下文形成呼应；引用歌谣可以使文章语言更加生动活泼。18. (1)运用拟人的修辞手法，将喜鹊人格化，生动形象地表现出喜鹊看“我”和飞走时可爱的样子，流露出“我”对喜鹊的喜爱之情。(2)加点词语是描写喜鹊啄食时的动词；“观察”“挑”运用了拟人的修辞手法，把喜鹊人格化，写出喜鹊的聪明与可爱；几个动词生动形象地写出喜鹊啄食柿子时的样子，蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。【点拨】(1)“不领情”和“不解”两个词将喜鹊人格化，由此可得出运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出喜鹊的可爱和“我”对喜鹊的喜爱之情。(2)加点词很明显是动词，其中“观察”和“挑”将喜鹊人格化，运用了拟人的修辞手法，准确传神地写出了喜鹊啄食柿子时的样子，体现出作者对喜鹊观察得非常仔细，表现出喜鹊的聪明与可爱，蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。19. ①眼前的柿子与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处；②护林老人与枇杷树的主人都具有爱护鸟类的可贵品质；③由柿子联想到枇杷，丰富了文章内容，可见对鸟类的爱护不止一地一人，从而突出了文章的主旨。【点拨】根据题干，我们可以将答案锁定在第⑫段和第⑬段。第⑬段中明确说明了原因，护林老人与枇杷树的主人有相似之处，都会把成熟的果子留给鸟儿吃，因此都具有爱护鸟类的可贵品质，而且，相似的两个事件，共同写出之后，能够丰富文章内容，从而更加突出文章的主旨。20. ①运用环境描写与神态描写，表现出护林老人爽朗的性格，以及对鸟儿与自然的热爱；②表达出作者的独特感想，“鸟儿的心情”是愉快的，因为护林老人爱护它们；③含蓄点明了人与自然应和谐相处的主旨。【点拨】从柿子树、阳光等景物中可以看出，运用了环境描写；护林老人笑得爽朗等是神态描写。微观上，表现了护林老人与鸟儿关系的和谐，体现出护林老人对鸟儿的爱护；宏观上，点明了人与自然应和谐相处的主旨。三、21. 思路点拨：审题：根据提示语可知，写作的内容必须与自然界中的动物或植物有关。立意：第一，可以通过写与动物或植物之间的故事，呼吁人与自然和谐相处。第二，可以通过写“我”与森林里的动物之间发生的故事，展现“我”对环境的担忧，对动物种族濒临灭绝的担忧。第三，可以通过写自己变成某一种动物或植物，点明其值得我们学习的品质。写法：可以使用想象、细节描写、侧面烘托等手法，丰富写作内容，深化文章的主题。注意：写作时，想象既要大胆，又要合乎情理。例文：我曾是一粒白杨的种子记得那年暑假，我与妈妈一起去新疆游玩。途中要坐火车经过一片戈壁滩。看着车窗外大片的荒漠，我不禁有些难过。突然，我看见不远处有几棵白杨树，这几棵树让我忍不住欢呼起来。我不由得想：假如我是一粒白杨的种子，我一定要在这片戈壁滩中生根发芽。我随着风来到荒无人烟的戈壁滩，同许多种子一起，被深深地埋在沙砾下。从此，我的命运便和生长在田园肥沃土壤里的种子截然不同。我决心为这片荒凉的戈壁滩增添一丝生机。戈壁滩上恶劣的生活环境无一不在挑战着我的身体承受能力。夏天，戈壁滩上滴雨不下，骄阳似火。炙热的阳光把那仅存的几丝水分也无情地夺走。我必须努力地吸收水分，才能存活下去。可这谈何容易，面对比我更高大，根系比我更发达的其他植物，从它们的手中夺取那珍贵的水分，几乎是不可能的。所幸，我总算艰难地熬过了这个夏天。冬天，戈壁滩上十分寒冷。呼啸的寒风肆意地扫荡着，在戈壁滩上留下一道道宽宽的伤痕。灌木、枯草也都来嘲笑我。灌木说：“放弃吧！像你这种没有什么生存能力的种子，不是被冻死，就是被渴死。”野草也在一旁附和：“就是！就是！自不量力的家伙。”我不予理会，因为我的心底只有一个信念：我一定要为这片荒凉的戈壁滩增添一丝生机。偶尔有野兔从我的头顶经过，我总怕自己被它们发现，还好，我是那么渺小，它们还发现不了我。戈壁滩上的冬天可真长啊！长得我已经忘记了自己到底等待了多久。我也真真切切地体会到了“度日如年”的滋味。戈壁滩上的冬天可真冷啊！冷得就像被扔进了冰库里。我的身体被冻得僵硬，只能企盼着冬天快快过去。几滴水滴落在我僵硬的身体上，我微微睁开双眼，感到一丝暖意。啊！春天！真的是春天！春天来了！我舒展舒展筋骨，开始积极地向上生长。我看到无数个嫩芽伸出头来。数年之后，当人们乘坐火车经过这里，看见不远处屹立的一片白杨——其中有一棵，就是我呀！或许，他们也会惊奇地叫出声来，像我初来时一样。总评  本文中作者把自己想象成一粒白杨的种子，全文看上去行文简单，但意蕴却非常深远。