人教版 (PEP)三年级上册Recycle 1优秀当堂检测题
展开Recycle 1导学案
课题 | Recycle 1 | 课型 |
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执教人 |
| 上课时间 |
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学习 目标 | 1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。 3、进一步培养学生大胆开口,勇于用英语交际的能力。 | ||||
学习 重难点 | 教学重点:学习Read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 教学难点:Read aloud部分的故事情节的理解。 | ||||
教学法 | 跟读法、对话法、练习法 | 课前准备 |
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学习过程 | 教学随笔 | ||||
一、热身 (Warm-up) (1)教师主动向某个学生打招呼、问好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. (2)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。 二、新课展示 (Presentation) (1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。 A、当我们想同对方打招呼或问候时,我们可以说: Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间,不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说: What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m … C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说: This is … D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说: Let’s sing/ play/ go to school…. (2)游戏:你是谁 面朝黑板的学生:Who are you? 下面的学生:My name is…/I’m …。可说假名也可说真名,又发问者自己判断yes和no。 (3)教师播放故事课件,展示Read aloud部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 (4)听录音,跟读故事。 三、趣味操练 (Practice) (1)教师再次展示课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。 如:At first,are they Zoom or Zip? (2)教师找五名学生,表演对话,表演前先要求各角色做自我介绍) (3)小组练习,角色扮演。
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课堂 小结 | 这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容? | ||||
作业 布置 | 1.自己读读前三单元的单词。 2.用前三单元所学的句子编一个对话。 | ||||
板书 设计 | Recycle 1 How are you? Fine, thank you. Good morning.= Morning. White hands? Brown arms? | ||||
教学 反思
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课题 | Recycle 1 | 课型 |
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执教人 |
| 上课时间 |
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学习 目标 | 1、通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。 2、了解有关万圣节的内容并进行听力练习。
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学习 重难点 | 重点:通过游戏复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说本单元所学的文具、颜色、身体部位的单词。 难点:听力练习有些难度。 | |||
教学法 | 跟读法、对话法、练习法 | 课前准备 |
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学习过程 | 教学随笔 | |||
一、(Warm-up) (1)游戏:开火车 T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名,内容以所学问候语为主) (3)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 二、呈现新课 (Presentation) (1)“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时问: What’s in the bag?从而复习学过的文具词。 也用第一单元第五课时的练习课件,引导学生在游戏中复习表示文具的单词。 (3)教师让学生听 Chant and find 的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,做到“眼到、手到、口导、心到”。 (4)出示Chant and find部分的投影片,相将投影片用纸覆盖,带领学生一起问:What’s in the picture? 之后,将纸拿开,带领学生说: Look, look, look! 让学生自己找投影片上的文具,边指边说:Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener… (5)教师出示Chant and colour 部分投影片,让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot ,两只脚是 feet 。 将学生分为两大组。由教师说单词,学生指出身体各部位,也可让学生说单词,下指令。速度快且正确的为胜。 三、生分小组复习1-3单元的单词表的单词和常用表达法。
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课堂 小结 | 这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容? | |||
作业 布置 | 1、跟家长一起玩掷骰子的游戏,按照图上要求复习英语。 2、给家长读1-3单元单词表的单词。
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板书 设计
| Recycle 1
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教学 反思
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课题 | Recycle 1 | 课型 |
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执教人 |
| 上课时间 |
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学习 目标 |
1、复习字母A-I,会读会写,了解它们作为首字母时在单词中的发音。 2、认识会读以这些字母的发音举例的单词。
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学习 重难点 | 重点:复习字母A-I,会读会写,了解它们作为首字母时在单词中的发音。 难点:复习过程中的兴趣培养。 | |||
教学法 | 跟读法、对话法、练习法 | 课前准备 |
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学习过程 | 教学随笔 | |||
一、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生之间进行英语对话。 (2)学生之间自编对话并表演。 (3)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes. 二、呈现新课 (Presentation) (1)打乱顺序板书字母,学生读。 (2)出示以字母为例的单词卡,学生读,师生共同读读字母的发音。 (3)学生在书上写字母、连线。 三、趣味操练 (Practice) (1)展览学生的书写作品,评出最最漂亮的字母。 (2) 默写学过的字母大小写 (3)同桌读一读这些字母和他们的发音及单词。 |
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课堂 小结 | 这节课,我们学习了什么?你记住了哪些内容? | |||
作业 布置 | 1、默写学过的字母大小写 2、给家长读一读这些字母和他们的发音及单词。 | |||
板书 设计 | Recycle 1
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教学 反思
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