小学语文人教部编版六年级上册竹节人获奖ppt课件

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10、竹节人
人教部编版语文六年级上册
第一课时
点击图片，播放视频
快速默读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
点击图标，听范读
风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀
mǐ
huō
chǎ
qiǎ
gē da
kuī
yǎn
duò
tì
liǔ
gū
yǎn
dòu
dūn
我会读
窦尔敦
窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠。
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣
nǔ
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
独创一格，与众不同
学认字
别出心裁
疙
瘩
lǐn
cái
chóu
gē
da
gùn
diāo
duò
sàng
tuí
jǔ
点击生字，观看生字视频
xiàng
tì
pā
学写字
liū
duò
 
重难点字书写指导
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。
tuí
左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。
cái
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。
思考：这篇课文主要写了哪些内容？
做竹节人
玩竹节人
没收竹节人
带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。
互动课堂
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
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制作竹节人
竹节人的玩法
毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
仔细阅读第3自然段，填写下表。
锯的时候要小心笔杆崩裂
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将绳子一松一紧
在竹节人手上安装武器
两个竹节人玩对打
你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？
沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ）咀（ ） 尊（ ） 载（ ）
沮丧
咀嚼
蹲下
尊严
裁剪
记载
一、辨字组词
课堂演练
1.形容形势紧张，一触即发。（ ）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ）3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）
剑拔弩张
别出心裁
虎视眈眈
二、根据意思写词语
根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。
课堂小结
1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。2.尝试动手制作竹节人。
课后作业
竹节人
第二课时
10
语文 六年级 上册
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。
第二课时
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？
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制作之乐
玩耍之乐
制作之乐
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力
充满乐趣
你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。
玩耍之乐
斗竹节人的乐趣
快乐、投入
装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
喜爱、专注
围观斗竹节人的乐趣
侧面描写
讲一个有关老师的故事。
起因
经过
结果
默读课文第20—29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。
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起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
再次默读课文第20—29自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然

起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？
充满乐趣
竹节人
制作竹节人
玩竹节人
没收竹节人
结构梳理
这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
做竹节人
没收
玩竹节人
主题概括
亲近与理解
滚铁环　　那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。
拓展延伸
看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了…… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。
一、老师把我们的竹节人没收后( )
A.扯散了，扔到窗外。B.给别的同学了。C.在办公桌上玩得忘乎所以。D.给自己的孩子玩。
C
课堂演练
1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（    ）3.“下课时……吸引了一圈黑脑袋……”这句话运用了拟人的修辞手法。（   ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ ）
二、判断对错
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1.带着自己的阅读目的再读《竹节人》。2.小练笔：写一写你喜欢的玩具给你带来的乐趣吧。
课后作业
课 程 结 束
人教部编版语文六年级上册