人教部编版六年级上册第三单元10 竹节人备课ppt课件

这是一份人教部编版六年级上册第三单元10 竹节人备课ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了滚铁环，打弹珠，竹节人，『我会写』，『书写指导』等内容，欢迎下载使用。

80，90后的人，他们的童年是这样度过的……
风靡 豁开 叉腿 威风凛凛 疙瘩 卡住 冰棍 金箍棒 窦尔敦 偃月刀 一绺 俨然 叱 咤 别出心裁
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲 咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼 起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮 丧 悻悻然 趴着 抽屉
技高一筹 橡皮 雕刻 盔甲 咚锵 攒着 跺脚 咋咋呼呼 起哄 虎视眈眈 颓然 显赫 鏖战犹酣 沮 丧 悻悻然 趴着 抽屉
威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足
例：他那像哄（ ）小孩似的话，引得同学们哄（ ）堂大笑。当听说老师来了，大家便一哄（ ）而散。
破旧—— 得意扬扬—— 疲倦—— 怒气冲冲——沮丧—— 津津有味——
疲倦—— 别出心裁—— 神气—— 津津有味——俨然—— 心满意足——沮丧—— 轻手轻脚——
◇ 她大学刚毕业，就找到了一份（心满意足 称心如意）的工作。
关注课文导读，知晓阅读任务：
带着阅读任务浏览课文，了解课文主要写了哪些方面的内容？
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
③把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起
⑧把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑨将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
介绍玩法，需要关注表示连续动作的词语。
你们看，这威风凛凛的小战士：
⑨……两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑩有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑪竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! ⑫找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气! ⑬用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑮还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲……
⑰黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! ⑱咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! ⑲下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
⑳上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ㉑偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 …… ㉓下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
上课时，学生偷玩竹节人。
老师没收了学生的竹节人。
学生发现老师也在偷玩竹节人，原来老师也喜爱竹节人。
提示：讲故事时，可以根据想象加入一些细节的描述。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
回顾一下，根据不同的阅读目的，我们分别重点阅读了哪些内容，用到了哪些阅读方法？
曾经娇小的幼苗已长成小树曾经稚嫩的心灵已变得成熟成长的过程中变了许多，也忘了许多但那些充满童趣的话语和事情依然铭记在心
课文围绕“_____”这个词展开来写，写了童年时，我们____________，__________以及被老师发现，把我们的竹节人_____了，老师在办公室也在__________，表现了_________的乐趣，表达了儿童的___________。
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（    ）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（   ）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（   ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ ）
一、判断下列说法是否正确。
1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（ ）4.稍强一些，技术高人一等。（ ）
二、根据意思写出本文出现的词语。
三、老师把我们的竹节人收走后( )。
A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩
1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。 （ ）（ ）2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。　　　　　　　　 （ ）
四、判断下列语句使用的修辞方法。
五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。
◇写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。◇体会传统玩具给人们带来的乐趣。◇讲一个有关老师的故事。
小月为了完成“写玩具制作指南”这一阅读任务，我仔细阅读了第3 自然段，从制作材料、工具、制作步骤等方面圈画了关键词，提取出相关信息。园园“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，我主要是通过边阅读文中生动传神的描写，边想象斗竹节人的场面来进行的，拿竹节人对打、给竹节人起名号、课间斗竹节人的情景，处处充满乐趣。兰兰：“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务，我是通过梳理故事的起因、经过、结果，并体会文中对老师的动作、神情描写来进行的。