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    人教部编版四年级上册口语交际:讲历史人物故事优秀课件ppt

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    这是一份人教部编版四年级上册口语交际:讲历史人物故事优秀课件ppt,文件包含部编版四上语文《口语交际讲历史人物故事》课件pptx、部编版四上语文《口语交际讲历史人物故事》教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共18页, 欢迎下载使用。

    口语交际:讲历史人物故事

    【课前解析】

    关注话题:本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”,是对本单元课文学习的拓展和延伸,可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。

    关注教材:为了打开学生思路,教材第一部分列举了一组历史人物故事,并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用,引发学生对历史人物故事的兴趣。

    教材第二部分提出了交际任务,让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式,可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力,还可以提升学生的聆听品质。

    教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程,提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容:提取和整理重要信息,写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑,将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息,可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动,听众要积极评价,提出建议,讲述者要倾听建议。

    关注小贴士:小贴提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习,整套教材安排了多次二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法,把故事讲得吸引人。本次《讲历史人物故事》明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”,意在引导学生在讲述时,可以根据故事内容,变化讲述的语气,配上恰当的表情和肢体动作,引起听众的兴趣,逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述,不遗漏故事的重要信息。

    【教学目标】

    1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

    2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲述生动。

    【教学重点】

    能用恰当的语气和肢体语言,把故事讲生动。

    【教学难点】

    能够遵照交际要求进行交际。

    教学准备

    学生阅读历史人物故事,通过比较,筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息,如故事的主要情节、人物的重要言行,便于讲述时有顺序、重点突出;估计听众有疑惑的地方,如,故事时间,朝代名称等不熟悉的内容,以便讲述时作好补充说明。

    课时安排

    1课时。

    教学过程

    一、猜猜他是谁

    1.同学们,我们认识了很多历史人物,请根据提示猜猜,是哪个历史人物。出示课件2

    教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。

    预设周瑜  屈原

    (设计意图:兴趣是最好的老师,以猜人物的形式导入,既营造出口语交际的学习氛围,也激发了学生交流的兴趣,同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。)

    1.    出示课件3谈话,揭示任务:最近我们接触了不少历史人物故事,精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁借光的匡衡等,这些故事生动有趣,给人智慧和启迪,历经千百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会,来讲讲那些历史人物的故事。
    2.    出示本课课题。出示课件4

    二、梳理方法,明确要求

    1.提示读读“口语交际”的要求,看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事?要注意些什么?出示课件5

    学生交流,教师总结。相机出示:

    ①在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息,便于有顺讲述、重点突出。

    估计听众可能疑惑的地方,做好补充说明的准备。

    2.请学生根据上面的要求,梳理自己准备的资料,准备讲故事。

    三、视频展示,设计评价

    1.我们先来听这两段视频看后说说两个哪一个讲得好,为什么。出示课件6

    教室播放两段音频,一段讲得很完整,一段省略了一部分过程。

    看了这两段视频,对讲历史人物故事还有哪些体会?

    全班交流

    预设1:第一个视频讲得好,因为故事讲的完整,第二个漏掉了好几处听起来不连贯

    预设2:第二个讲太短了,好像一下子蹦到了结局

    教师顺势提问:看了这两段视频,你对讲历史人物故事还有什么体会呢

    教师提问过渡:让我们一起来交流讨论:讲历史人物故事,你有什么好的建议呢?

    2. 出示课件7总结讲故事的注意事项:

    (1)要清楚、完整。

        (2)语气和语速要恰当,要随情节发展和人物性格恰当变化。

        (3)通过神情变化表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。

        (4)加上动作传递故事中的信息。

         ……

    3.(出示课件8)总结讲故事的注意事项:

        (1)认真倾听,关注讲述者各方面的表现。

    (2)提出自己不明白的地方。

    ……


         4.(出示课件9)师生评议,制作点赞卡。

    教师过渡:我们刚才学习了进行口语交际的要求,制作了点赞卡。下面我们一起来参加故事会出示课件10

    、班级故事会,人人都参与

    1.学生以小组为单位,一次在组内讲故事。

    2.组内互动评价。出示课件11

    听的同学觉得故事讲得好,可以举点赞卡,并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议,讲故事的同学尽量解答。

    讲故事的同学也可以举点赞卡,表扬听故事的同学,并说明点赞的理由。

    3.点拨讲故事过程中遇到的问题。

    出示课件12预设1 人物对话的语气、动作与身份不相吻合。

    点拨名医扁鹊替人诊治的时候,会是什么样的语气?他会怎么做?刘备三顾茅庐,当他见到诸葛亮的时候,他会说什么?怎么说?

    出示课件13预设2 故事讲述不清楚。

    点拨你是按照什么顺序讲的?关键信息有没有讲出来?

    、班级展示出示课件14

    1.小组推荐组员讲故事,并说说推荐理由。出示课件15

    预设1:他讲得很生动,动作、表情都很自然。

    预设2:他对我们提出的问题都做了很好的说明。

    2.小组代表讲故事。出示课件16

    3.师生评价,并做适当的指导。

    4.根据指出的优缺点,学生再次在组里讲述故事。出示课件17

    (设计意图:这两各环节的设计是通过生生互动实时互动的交际情景,形成了一个交流平台,对学生进行语言实践练习,借助评价表格,让学生了解如何站在不同角度进行评价,其实更是让孩子们更直观的了解到如何讲好历史人物故事,从而提高口语交际的能力。)

    、布置作业:

    出示课件18回顾自己讲述中的优点与不足,回家把故事讲给家人听,请他们评一评。

    教学反思

        本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”,是对本单元课文学习的拓展和延伸,进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物,借助卡片记录重点信息,讲时要注意语气,加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握,难的是如何讲生动。所以在这个环节中,我为了让学生有个直观的感受,截取了段视频,让学生思考故事怎样能够才能够讲好?很快,学生发现其中的奥秘,就是语气,表情丰富,到位,还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求,接下来就是来让学生来讲了,由于课堂时间有限,不能让人人都上台展示,因此我设计了先小组讲述,再班级讲述,回到小组讲述流程,既节省了时间,又是学生得到了锻炼。

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