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    小学语文人教部编版四年级上册习作:我的心儿怦怦跳一等奖课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作:我的心儿怦怦跳一等奖课件ppt,文件包含部编版四上语文《习作我的心儿怦怦跳》课件pptx、部编版四上语文范文1《抄袭作文的滋味》课件pptx、部编版四上语文范文2《让我蒙羞的第一名》课件pptx、部编版四上语文《习作我的心儿怦怦跳》教案docx等4份课件配套教学资源,其中PPT共56页, 欢迎下载使用。

    习作:我的心儿怦怦跳

    【课前解析】

    关注目的:这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。

    关注教材提示:教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景,编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题,并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态,旨在唤起学生真实而丰富的内心体验,开拓习作选材思路。

    关注泡泡语提示:教材还以泡泡提示学生,习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语,有的直接表现某种心情,如“提心吊胆、心急如焚,有的表现身体在某种心情下的状态,如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。教材提供这些词语,旨在帮助学生描写自己的感受,培养学生自主运用积累的语言材料的意识。

    【教学目标】  

    1.    能选取一件令自己心儿怦怦跳的事,写清楚事情的经过和当时的感受。
    2.    能自主修改习作,并誊写清楚。

    【教学重点】

    写清楚事情发展的经过。

    教学难点

       学习从“心情、动作、神态”等不同角度,把感受写清楚。

    【课前准备】

    多媒体课件、学习单

    【课时安排】

    2课时

    第1课时

    【课时目标】

    1.    选取一件令自己心儿怦怦跳的事,写清楚事情发展的经过。
    2.    学习从“心情、动作、神态”等不同角度,借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

    【教学准备】

    多媒体课件、学习单

    【教学过程】

    一、激趣导入 打开思路

    1.出示表情包,学生说说分别代表什么感受。出示课件2

    2.师:同学们,我们每个人都经历过让自己心跳的事,回忆一下,让你心跳的事是什么?出示课件3

    出示课件4-6指名说一说让自己心跳的事。

    师:今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。出示课件7

    二、审题指导 明确任务出示课件8

    1.出示课件9教师出示习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。

    教师提问:请你认真读一读要求,从中你读懂了什么?

    教师引导:学生了解描写对象是我的心,选择一件事来写。

    2.教师引导:读读书上的经历:参加百米比赛登上领奖台;参加班干部竞选……

    你有过上面的经历吗?你当时的心情是怎样的?

    指生谈经历。

    师:出示课件10让我们心儿怦怦跳的事儿有很多,你最想分享的是哪件事?在学习单上写下分享事情的名称。出示课件11

    三、交流分享,讲出感受

    出示课件12指名一位学生对照学习单讲述自己经历过的事情,教师引导其讲清楚事情的经过讲出当时的感受。

    采访讲述的同学,询问在整件事情中,心儿跳得最厉害的那一刻。

    教师小结:出示课件13要让别人听得明白,就得按一定的顺序,把事情经过写清楚。出示课件14同学们在交流的过程中,说清楚了事情的经过,接下来,我们就来交流让自己心跳的那一刻,到底有什么反应。

    出示课件15以“紧张”这一感受为例,引导学生交流:感到紧张时,心怎么想?出示课件16身体哪些部位发生了变化?手会怎样?脚呢?脸上有什么感觉?心跳有变化吗?周围的人有什么反应?出示课件17

    学生交流自己的心理感受和身体变化,

    总结习作诀窍:

    (1)可以用动作表现心情。

    (2)可以多次出现心情。

    (3)可以写身体器官的变化。

    (4)可以借助周围的人或事。

    教师相机出示书上表示心情的词语,读一读,引导学生可以把他们用在这次习作当中。

    同桌口头交流,教师巡视,引导学生在全班进行展示。

    四、安排结构 学列提纲

    1.出示课件18)教师提问下面我们自己来看一下,文章结构如何安排?

    出示课件19预设①事情的起因(什么时间?什么事?)

          ②事情的经过(心情如何?感受变化?)

           ③事情的结果(抒发情感)

    2. ①(出示课件20)教师提问具体的感受,我们该如何写清楚呢?

    预设出示课件21)出示例文《不翼而飞的作业》片段集体点评教师相机总结

    ②(出示课件22)教师带领根据上面分析学生仿写一段出示优秀文章片段

    预设:天已经黑透了,有没有月亮,路灯昏暗。……跑了一会儿,我突然停了下来,心想:我干啥要跑呢?不就是一只猫嘛。

    3.说观点。出示课件23教师提问对于这次习作,你还有什么要说的吗?

    学生各抒己见。教师相机总结出示课件24

    预设可以用动作描写来表现心情。

    同一种心情可以多次出现,在说法上要有变化。

    可以写清楚身体感官的状态。

    可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。

    4.出示课件25列写作提纲

    出示课件26)过渡你想好自己的作文内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。

    出示课件27)展示习作提纲要求:选择一件对你而言特别的事,将经过写清楚,感受写具体。

    点拨①你会写你的哪次经历?

    ②那次经历给你带来怎样的感受?

    ③事情的经过是怎么样的?

    ④你打算写哪些细节将感受写具体?

    ⑤你打算拟个什么题目?

    出示课件28-30出示提纲实例:第一次上台演讲、抄袭作文的滋味、让我蒙羞的第一名

    过渡大家快快写起来吧!

    学生独立习作,教师巡视。

     

    2课时

     

    【课时目标】

    1.能够欣赏优秀作文,了解优秀作文的优秀之处

    2能根据习作要求评价他人习作,修改自己的习作

    【教学过程】

    、回顾习作要求出示课件33

    1.师:上节课我们写了一篇习作,请同学们回忆习作要求。

    2.根据学生回答出示习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。

    这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。

    欣赏优秀习作出示课件34-36

    1.展示优秀范文指名读

    2.按照习作要求,评价这位同学的习作。

    教学提示:这时候出示的习作都是比较优秀、典型的。让学生围绕要求进行评价。选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了?是不是写清楚事情的经过了?当时的感受写出来了吗?哪里写的比较出彩

    3.出示本班同学优秀习作,用以上提示进行评价。

    设计意图:

    范文,更能打动学生,激发学生写好、修改习作的意愿。

    4.总结习作优点预设:出示课件37-1.典型事例。)(出示课件38-2.经过清楚。)(出示课件39-3. 感受具体)

    评价有欠缺的习作

    1.交换习作同桌互评出示课件40)下面请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。

    出示课件41)评价标准展示。

    出示课件4243)展示有欠缺习作例文全班品评、修改。

    出示课件44)总结技巧

    2.展示本班有欠缺习作例文,指生品评、全班品评修改

    预设1:学生可能看不出来习作的不当之处,教师要直接指出关注某个自然段,或者再出示同一件事写得较好的习作,二者比较。

    预设2:如果学生写的比较简单,没有通过各种感官写清楚自己的感受,可以让学生一起补充还能写哪些内容。

    教学提示:在修改病文时,老师用红笔根据学生回答随时添加,最后让学生读一读修改的文章,是不是比原来更清楚了。

    3.学生独立修改完善自己的习作。

    四、小结

    师:写一件心儿怦怦跳的事,要写清楚事情的经过,也要写清楚自己的感受。这些心儿怦怦跳的事,将会成为我们成长中最宝贵的记忆。

    【教学反思】

        本次习作要求学生把一件事情的经过和当时的感受写清楚是在本册第五单元习作:生活万花筒》第六单元《习作:记一次游戏》基础上的进一步发展。经过前几次习作的练习,学生基本能够写清楚事情的经过。但是,对于如何写清楚感受,不同的学生掌握的情况是不同。在教学的时候要灵活的安排指导时间,顺学而导。

    我首先表情图片导入,让学生们体会不同表情代表的不同情绪接着练习生活场景,让学生回顾自己有没有心儿砰砰跳这样的经历,并且用关键词概括了当时的心情。接着让学生选择一次最让自己心跳不已的经历,按照事情发展的顺序简单的描述,每个阶段的不同感受。同时强化了细节的描写,让学生将瞬间发生的事展开来写,不停的追问为什么会这样?紧张的时候,身体哪些部位发生了什么变化?有什么不一样的感觉?周围的人有反应没有?同时引导学生用出相应的词语把感受表达出来,训练学生的思维,同时激活学生的语言储备。

    本次习作课的成功之处我领学生写提纲,提示学生在提纲中呈现习作的脉络和每个节点的心理活动。学生根据提纲写起作文来有迹可循,不信马由缰,下笔千言,离题万里。二是在习作点评中优秀范文和有欠缺例文均有展示不仅展示了参考书中的优秀范文和有欠缺例文,也展示了班级内的优秀范文和有欠缺例文,全班同学共同参与评改、总结,使大家印象深刻且都有收获。

     

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