小学数学人教版六年级上册1 分数乘法评课ppt课件

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第3 课时 分数乘分数 （教案）教学内容 教材第3～4 页例3。教学目标 1.理解分数乘分数的意义。2.掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。3.通过迁移、类推、归纳、交流等活动，培养学生的类推、归纳能力。教学重点 掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。教学难点 理解分数乘分数的意义及算理。教学方法 自主探究。教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习导入1. 课件出示题目。2 m的是（ ）m。2. 引入新课。师： 这是我们上节课学习的整数乘分数的内容，同学们都学会了，如果把整数改为分数，同学们还会吗？这节课我们学习分数乘分数。　　（板书课题：分数乘分数）设计意图由复习求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算导入新课，学生更容易接受。二、探究新知探究点1 分数乘分数的意义（课件出示例3）李伯伯家有一块公顷的地。这块地的种土豆，种玉米。（1）种土豆的面积是多少公顷？（2）种玉米的面积是多少公顷？师：你从题目中得到了什么信息？找到了什么问题？预设 1：得到的信息：李伯伯家有一块公顷的地；这块地的种土豆， 种玉米。预设 2：找到的问题：①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？师：对于这两个问题，我们可以怎样列式呢？（学生独立思考，小组交流汇报）师提示：两个问题的实质分别是求公顷的是多少、求公顷的是多少。求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。预设1 ：列乘法算式：×预设2 ：列乘法算式：×师：你知道这两个算式的意义分别是什么吗？预设1 ：×表示求的是多少。预设2 ：×表示求的是多少。核心点总结 分数乘分数的意义与一个数乘分数的意义相同，都是求一个数的几分之几是多少。（板书）设计意图由一个数乘分数的意义迁移、类推出分数乘分数的意义。探究点2 分数乘分数的计算方法1. 数形结合，探究算法。师： 拿一张纸表示1 公顷，请你动手折一折、涂一涂，用阴影表示出× 的结果。（学生进行尝试，小组进行交流，教师利用课件进行讲解巩固）预设 ：把1 公顷平均分成2 份，取其中的一份就是公顷，再把公顷平均分成5份，取其中的一份，也就是相当于把1 公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，即公顷。2. 尝试计算。师：× 可以怎么计算？预设1 ：×=（板书）预设2 ：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。师：×可以怎样计算？用前面相同的方法表示它的结果。预设1 ：   ×=（板书）预设2 ：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。核心点总结 分数乘分数的计算方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。（板书）设计意图 教师引导学生通过自主活动，得出分数乘分数的计算方法，使学生既能获得探索的体验，又能掌握知识。三、当堂练习1. 课件出示的题目。2. 出示教材“做一做”的部分题目。设计意图通过不同形式的练习，使学生理解和掌握分数乘分数的计算方法，使计算更加熟练准确。四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？（ 学生交流，教师总结出示）　　1. 分数乘分数的意义：分数乘分数，表示求一个数的几分之几是多少。　　2. 分数乘分数的计算方法：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。五、课后作业请完成教材练习一第4～7 题。六、板书设计七、教学反思成功之处 本节课的重点是理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。在教学实践中，采用“数形结合”的教学方法，引导学生用图形表示算式的结果，深入理解“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法的意义，感知分数乘分数的计算过程，思路清晰，目标明确。不足之处 在探究计算方法的过程中，有点重结论轻过程，如果加上学生自己举例验证的环节，就更能体现数学思想方法的渗透。