初中英语外研版 (新标准)八年级上册Unit 3 Language in use .教学设计

Unit 3　Language in use

◇目标导航◇

◇教学过程◇

预习指导

一、方法指导

学生先自己总结本模块的重难点,再和同伴讨论,把不懂的地方记下来。

二、预习检测

Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词

1.　Keep　(保持) cool!Don’t get excited. 

2.My brother 　dropped　(使落下) my glasses and broke them. 

3.We can hardly 　imagine　(想象) life without the Internet. 

4.I have some 　trouble　(困难) in reading the letter.His handwriting is very bad. 

5.Father 　warned　(警告) me not to stay out late at night last night. 

Ⅱ.按要求完成句子,每空一词

1.—　What　 　do　 　you　 　think　 　of　 　her　?(根据答语写出问句) 

—She is clever and kind.

2.What’s the trouble with you?(改为同义句)

　What’s　 　wrong　with you? 

3.To finish the homework in half an hour is difficult for me.(改为同义句)

　It’s　difficult for me　to　 　finish　the homework in half an hour. 

4.Lift him up.(改为否定句)

　Don’t　 　lift　him up. 

课堂教学

Step 1 情景导入

T:What do you know from Unit 1 and Unit 2?

S1:I know some information about first aid.

S2:I know how to protect myself in an earthquake.

S3:I know the use of “must”“can”“could” for prediction.

S4:...

T:Good!Let’s have a test about your grammar.

Step 2 完成教材任务1、2

1.老师先带领学生回顾情态动词的用法。

2.让学生完成任务1,小组间核对答案。

3.带领学生复习急救常识,并讲解祈使句。

4.让学生完成任务2,并核对答案。

Step 3 完成教材任务3、4

1.让学生先熟悉任务3方框中的词汇,然后独立完成填空。与同桌核对答案。

2.让学生在5分钟内完成任务4的题目。

3.核对答案后,学生先将对话朗读几遍,再分角色朗读。

Step 4 完成教材任务5

1.让学生先熟悉方框中的单词,再完成短文。

2.核对答案后,再仔细阅读短文,完成任务5的判断题。

3.请学生回答,并纠正错误的地方。

Step 5 完成教材任务6

1.让学生先浏览任务6中的几个句子。

2.播放录音,完成任务6。

3.核对答案后,再听一遍录音,加深对听力材料的理解。

Step 6 完成教材任务7

1.让学生先看文章后的题目,带着问题去阅读短文,有目的地捕捉相关信息。

2.小组内核对答案,对于有分歧的答案,组长负责解释说明。

3.如果时间充足,小组内开展讨论:在海啸发生前人们应该如何进行自我保护?

4.让学生课下查找更多的关于海啸及自我保护的资料。

Step 7 完成“Around the world”

1.让学生先浏览短文,并与小组成员讨论自己不懂的地方。

2.请学生读出短文,并翻译文章。

3.让学生课下多搜集些资料,了解为了减轻地震造成的伤害,世界上其他国家还采取了哪些措施。

Step 8 完成教材任务8至11

1.小组合作,先列出可能在学校发生的事故。

2.选择所列事故中的一个,小组讨论遇到此事件时该怎么做。

3.根据可能发生的事故,制作一份海报,用must/mustn’t列出必须做什么和不能做什么。

4.将各小组的海报在班级展示。

板书设计

1.祈使句表达说话人对对方的叮嘱、劝告、希望、禁止、建议、请求或命令等。祈使句一般以动词原形开头,无时态和数的变化。祈使句结构如下:(Please) do sth./(Please) don’t do sth.。

2.表推测的情态动词:must/can/could/may/might。

(1)在肯定句中一般用must、can/could、may/might,程度逐渐减弱。

(2)can和could 还可以表示对现在或将来的推测,意为“会,可能”,但can表示推测时,往往用于否定句和疑问句。用于疑问句时,can比could表示的“可能性”要大;cannot/can’t表示“不可能”,用于否定句。情态动词must也可以表示猜测,意思为“一定,准是”,通常只用于肯定句。

◇教学反思◇

　　本节课通过小组合作学习,使不同层次的学生都能得到提高。提高学生学习兴趣,挖掘学生内在潜能。因此,教学尽量不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。