高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论课文配套课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论课文配套课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了六国论，远交近攻各个击破，六国破灭弊在赂秦，不赂者以赂者丧，总结论证结构，论证方法等内容，欢迎下载使用。

1、文体：论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。分为两种：　（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。　（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。2、《六国论》属于政论还是史论？
一读课文200512812122471068.mp3
检查预习读准字音读清断句
赂lù秦 六国互丧sàng 率shuài赂秦耶yé 小则获邑yì 思厥jué先祖父 暴pù霜露 无厌 yàn 草芥jiè 下咽 yàn 与yǔ嬴而不助五国 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽 当tǎng与秦相较 或未易量liáng 悲夫 fú 为wéi秦人积威之所劫 日削xuē月割 苟gǒu以天下之大
“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”（用“非”否定后两种情况）“较/（比较）秦之所得，与战胜而得者，其（这）/实（实际上）百倍”“思/厥（其）先祖（祖辈）/父（父辈）”“而犹有可/以（能够凭借）不赂而胜之之势”
二读，理清文路第一部分（1、）提出论点第二部分（2、3）以历史史实论证论点第三部分（4、5）总结历史教训，点明写作目的。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。”
(1)赂秦而力亏 破灭之道也
(2)不赂者以赂者丧盖失强援,不能独完
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。
小（大）的方面，形作名
它的实际数目，那实际上
以有：才有以：相当于“而”
举：拿 以：来 予：给
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
秦：攻取所得――受赂所得 诸侯：赂秦所亡――战败而亡
态度：得之难――割之易
处境：一夕安寝――秦兵又至
矛盾：地有限――欲无餍
结果：奉之弥繁――侵之愈急
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
终：坚持到最后。形作动
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
当：通“倘”，倘若，如果；较：较量，抗衡。
或：或许；易：轻易；量：确定，估量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
日月：天天、月月，名作状
积威：积久而成的威势。
第四节末句“为国者无使为积威之所劫哉”（即不要赂秦）概括了六国破灭的历史教训，从这篇文章的题目和内容来看，本文可以结束了，然而作者又写了第5节，是否多余？如何理解？“为国者无使为积威之所劫哉”这句话一语双关，似乎是在批评六国的“为国者”，其实是在告诫北宋“为国者”，这就把对历史的评论自然地转到现实上来。
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
弊 在 赂 秦
为国者无 使为积威 之所劫哉
（递 进）
毋从六国破 亡之故事
秦与六国、六国之间的对比
因果论证（第一段）比喻论证（第二段）假设论证（第三段）
字词回顾
其实百倍 那实际情况 实际上思厥先祖父 祖辈父辈 指父亲的父亲后秦击赵者再 两次 表示又一次始速祸焉 招致 指速度快可谓智力孤危 智谋和力量 为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力 从六国破灭之故事 前例、旧事 指真实的或虚构的有人物有情节的事情。
至于颠覆，理固宜然：到了……的地步（程度）\表另提一事灭亡。\翻倒； 用阴谋从 内部推翻合法的政府六国破灭 灭亡。\幻想或希望落空然后得一夕安寝 这样之后\ 连词刺客不行 不去（刺秦王）\不可以，不被允许
暴霜露 “暴”同“曝”， 冒着暴秦之欲无厌 “厌”同“餍” 满足当与秦相较，或未易量 “当”通“倘”，如果
日割月削 名~状一天天的、一月月的。小则获邑，大则得城 形~名，小（大）的方面义不赂秦 名~动，坚持道义。不能独完 形~动，完整地存在，保全李牧连却之 动使动用法，使------退却；击退惜其用武而不终也 形~动，坚持到最后以事秦之心礼天下之奇才名~动，礼遇，礼待下而从六国破亡之故事名~动，自取下策
诸侯之所亡，与战败所亡者是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计邯郸为郡而为秦人积威之所劫哉为国者无使为------
六国破灭薪不尽，火不灭
向使三国各爱其地并力西向
非兵不利而秦兵又至矣斯用兵之效也
燕赵之君，始有远略始速祸焉
终继五国迁灭惜其用武而不终也
较秦之所得 此言得之 诚不得已
不赂者以赂者丧秦以攻取之外以地事秦洎牧以谗诛至丹以荆卿为计以赂秦之地封天下之谋臣以天下之大，以有尺寸之地日削月割，以趋于亡子孙视之不甚惜，举以予人