人教版一年级上册数学乐园教案配套ppt课件

☆    数学乐园

一、创设情境，导入新课

师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。今天老师就带领大家一起到数学乐园里去玩一玩。不过，在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？

【学情预设】同学们都很兴奋，表示一定能做到。

师：我手里有23个磁力板，正面上是序号，背面是题目（题目后写上答案，用彩色不干胶纸盖上）。下面我们就来进入游戏环节，一起去寻找乐趣吧！

设计意图：游戏是一年级学生都十分喜爱的一种活动，抓住学生的年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知识创造了良好的情境，自然导入新课。

二、自主探索，互动授新

1.通过进行游戏来学习数学知识。

进行游戏活动。

师：我们先两人为一组，用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。你对游戏规则了解了吗？有没有不明白的？（课件出示）

教学提示：2 人一组研究，教师巡视指导。

【学情预设】个别同学对规则理解不全面，教师根据规则解答。

师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白，没关系，谁愿意来给我们做一下示范？

【学情预设】两名学生示范，教师按以下几方面指导合作。

预设1：先做什么？猜拳。

预设2：然后呢？猜赢的人选格，放棋子。

预设3：接着做什么？翻开卡片，解决问题。

预设4：翻开的卡片不要动，然后呢？再猜拳。

师：大家都会玩了吗？如果没有别的问题，开始游戏。

【学情预设】同桌两人一组开始按照规则进行游戏。

师：同学们，在游戏过程中，有几个问题我给大家提示一下。

教学提示：教师对于学生在理解方面可能存在问题的各组题进行解释并指导。

师：问题“①几和几组成 8”，是只写一组还是把所有情况都写出来？

【学情预设】写出任意一组即可。大多数学生能够根据教师的提示，顺利作答。

教学提示：教师对于可能无法回答的问题，要适时调整提问方式，确保活动进行。

师：问题“②家里的电话号码由几个数字组成”，如果家里没有固定电话，我们可以怎样变换一个提问方法？

【学情预设】换成“爸爸妈妈的手机号码由几个数字组成？”

教学提示：教师对于学生普遍存在的错误进行纠正。

师：问题“⑥回答小童的问题：这些动物各有几条腿？”不要把蚂蚁的触角当成腿。

【学情预设】学生根据教师的指导进行更正。

设计意图：在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣。

2.活动小结。

师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？（教师对突出问题集中讲解。）

【学情预设】预设 1：“③ 6 个    可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解。

预设 2：“④ 星期一的前一天是星期几”“④ 星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，帮助学生理解。

预设 3：“⑤我坐在同桌的边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性。

预设 4：“⑤帮兵兵数一数有几双袜子”有 14 只袜子，2 只一双，可以 2 只 2 只地数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有几双。

……

设计意图：通过回顾活动过程，感受与同伴合作的快乐，积累活动经验，对学生在解答过程中出现的问题进行重点梳理，加深记忆。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、解决问题，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，非常有趣。

本节课，教师始终以饱满的热情投身于课堂教学中，创设出一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，极大地激发了学生学数学的兴趣。对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。根据学校的教学条件合理地安排实践活动，使学生始终保持旺盛的精力。面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，注意使每个学生都能参与到活动中来，调动学生参与的积极性，使学生获得成功的体验。