语文八年级下册马说背景图课件ppt

这是一份语文八年级下册马说背景图课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，写作背景，文体介绍，《马说》解题，一食或尽粟一石，读准字音，不外见，策之不以其道，祗辱于奴隶人之手等内容，欢迎下载使用。
1、了解作者及文体特征；2、熟练朗读课文。3、结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法。
韩愈（768－824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。 主要作品有《论佛骨表》《师说》《进学解》，著有《韩昌黎集》，本文选自《杂说》四篇中的第四篇。
　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。往往是托物寓意。
如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”这篇文章以马为喻，谈的却是人才问题。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。
二、问题思考1.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。2. 结合注释，读通大意。
　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
听读课文 注意字音断句
食马者不知其能千里而食也
2.结合注释，读通大意。
马 说　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相（xiànɡ）马。
连词，表转折，可译为“可是”。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
同“祗（只）”，只、仅。
（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
不以千里马而著称，指人们并不知道。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
容量单位，十斗为一石。
同“饲”，喂。下文“而食”“食之”中的“食”读音和意思与此相同。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
指不按照（驱使千里马的）正确方法。
喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能，才干。
它鸣叫，却不能通晓它的意思。
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
食马者……而食也……食之…… ——通“饲”，sì，喂。才美不外见 ——通“现”，xiàn，显露、表现。食之不能尽其材 ——通“才”，才能。其真无马邪 ——通“耶”，yé，相当于“吗”。
三、问题解决 ——知识清单
古今异义（1）“一食或尽粟一石” 或：（2）“是马也” 是：（3）“安求其能千里也” 安：
古义：有时；今义：或者，或许
古义：这样；今义：对，正确
古义：怎么；今义：安定，安装
语气词 反问 难道
即使（表示假设关系）
“食马者不知其能千里而食也”
●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ”
倒装句 (介词结构后置)
●“食马者不知其能千里而食（ 之）也”
省略句（省略“食”的宾语“之”）
1、搜集含有“马”字的四字成语、诗词名句和俗语。2、熟读并背诵这篇课文。
一马当先、马到成功。风马牛不相及，驴唇不对马嘴等。1.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来3.射人先射马，擒贼先擒王。4.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。