人教部编版四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案设计

《塞下曲》教学设计和教学反思

一、教学目标：

1.通过学习《塞下曲》，了解古代边疆生活及其精神风貌。

2.认识和感受古诗的韵律美、语言美、意境美。

3.培养学生喜欢古诗词，愿意听、读、写、背古诗的兴趣和能力。

二、教学重难点：

1.准确理解古诗的意思。

2.体验古代边疆生活及其精神风貌。

三、教学方法：

1.情境式教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，给学生创造浓郁的环境氛围。

2.阅读式教学法，让学生在阅读《塞下曲》中深深感受到诗歌的韵律美、语言美、意境美。

3.问答式教学法，鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力。

四、教学准备：

1.本课教学课件。

2.学生课前阅读《塞下曲》。

3.音乐、图片等多媒体素材。

五、教学过程：

一　复习旧知,导入新课

1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

2.谈话导入:上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》,那是一首送别诗。今天,就让我们用上节课学习古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》。(板书:塞下曲　墨梅)

设计意图:让学生按照上节课学习的方法学习古诗,培养学生的自学能力,使学生逐步掌握学习古诗的方法,提升语文素养。

二　初读古诗,识记生字

　　1.识记生字。

(1)认读字音。(出示课件7)

单　雁　砚　乾　坤

①注意读准前鼻音“雁、砚、乾、坤”。

②读准多音字:“单”在这里读chán,它还有一个读音读dān,可以组词“单一”。

　　(2)指导书写。(重点指导“雁、乾”的书写)(出示课件8)

雁　砚　乾　坤

“雁”:半包围结构。内部笔画较多,注意要写得紧凑一些;“”四横间距均匀,长短不一。

“乾”:左右结构。注意右部是“乞”。

　　2.教师给出自学提示。(出示课件9)

　　(1)解释古诗题目,了解作者。

(2)有感情地朗读这两首古诗。

(3)用自己喜欢的方式理解重点词语。

(4)用自己的话说说古诗大意。

设计意图:一是提示学生用之前学过的方法来学习古诗,做到心中有数,按部就班地进行学习;二是提供自学提纲,放手让学生自主学习,既目标明确、有章可循,又不拘形式、方法灵活,以解决实际问题为目的。

三　学习《塞下曲》

1.合作学习。

(1)理解古诗题目。

“塞下曲”,乐府旧题,古代的一种军歌,多描写军旅生活。卢纶的《塞下曲》组诗共六首,这是其中的第三首。

　　(2)作者简介。(出示课件10)

卢纶(约742—约799),唐代诗人。字允言,河中蒲(今山西永济西南)人。诗多送别酬答之作,也有反映军士生活者,《和张仆射塞下曲》较有名。有《卢纶诗集》十卷。

　　(3)理解重点词语。(出示课件11)

单于:匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。

遁:逃走。

欲:想要,准备。

将:率领。

骑:骑兵。

　　(4)说说古诗大意。(出示课件12)

在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃,要带着轻装骑兵去追击,正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪从天而降,刹那间弓刀上落满了雪花。

(板书:边塞生活　大雪纷飞)

2.质疑探究,深化理解。

(1)想象一下,单于是怎样被包围的。(单于被士兵重重包围,白天无法脱身)

(2)大雁为什么会受惊,高高飞起?想象一下当时的情景。(趁着黑夜,单于想带领手下悄悄逃跑,惊醒了正在睡觉的大雁)

(3)将军是怎样知道单于逃跑的?(将军看到被惊醒后高高飞起的大雁,知道单于要逃跑)

(4)发现单于逃跑后,将军会怎样想,怎样说?

(将军发现单于逃跑了,会想:我必须把单于捉拿回来,绝不能让他逃跑!　将军会对手下说:“快随本将捉拿单于!”)

(5)这时下起了大雪,将军能否带领士兵捉住逃走的单于?(能)捉拿单于时会遇到什么情况?(雪大路滑,看不清方向)将军又是怎样在雪中运用智慧擒住单于的呢?(根据马蹄印和马蹄声)(板书:充满智慧　英勇搏杀)

设计意图:让学生带着自己的疑问,交流、探究对诗句的理解,培养学生的质疑能力和释疑能力。

四　学习《墨梅》

1.合作学习。

(1)理解古诗题目。

“墨梅”,水墨画的梅花。这是一首题画诗。这首诗表面上是咏墨梅,实际上是寄托了诗人自己的情怀。

　　(2)作者简介。(出示课件13)

王冕(1287—1359),元代画家、诗人。字元章,诸暨(今属浙江)人。传世作品有《墨梅图》《南枝春早图》等。诗作语言质朴,不拘常格。有《竹斋集》。

　　(3)理解重点词语。(出示课件14)

洗砚池:传说会稽(今浙江绍兴)蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚,池塘的水都染黑了。

淡墨:水墨画中将墨色分为几种,有淡墨、浓墨、焦墨等。这里是说那朵朵盛开的梅花,是用淡淡的墨汁点化成的。

痕:痕迹,事物留下的印记。

清气:清香的气味。

乾坤:天地间。

　　(4)说说古诗大意。(出示课件15)

梅花生长在池水边,那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。墨梅不要别人夸赞颜色好看,只愿留下一股清香弥漫在天地间。

设计意图:通过理解词语,学生明白了古诗大意。教学循序渐进,水到渠成。

　　2.品读感悟。(出示课件16)

墨　　梅

[元]王　冕

我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

(1)“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”这两句直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”,化用王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。

(2)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”这两句抒情言志。梅花由淡墨画成,外表虽不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质。它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让香气在天地之间弥漫,这正是诗人的自我写照。诗人王冕自幼家贫,苦读成才,却不愿巴结权贵,只靠作画为生。这两句诗表现了诗人不媚俗,坚守内心追求的志向和品格。(板书:朴素淡雅　坚守内心)

五　总结拓展

1.同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》共六首,今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中,第二首“林暗草惊风”也十分有名。另外,诗人李白、王昌龄也都创作过《塞下曲》。课下就让我们互相帮助,搜集这些古诗,把它们摘抄在采集本里吧。

2.(出示课件17)

同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅说吗?(指名让学生说出自己的情感)

设计意图:引导学生感受诗句表现的精神品格,深化主题,加深对古诗的理解。

【教学反思】

学生学习热情高涨，在老师的引导下，认真听、认真看、认真思考。通过本次课的学习，学生深刻感受到了古代边疆生活的苦难和不屈不挠的精神风貌，也培养了学生的审美能力和对古诗词的喜爱。同时，本次课的教学模式也多样化，学生有足够的自主空间，可以自由展示自己的思维和创造力。