小学语文人教部编版四年级下册墨梅教案设计

《墨梅》教学设计和教学反思

一、教学目标

1. 学生能理解《墨梅》的意境和意义，并能背诵诗歌。

2. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和想象力。

3. 培养学生的语文表达能力和语感。

4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：使学生理解《墨梅》的艺术魅力，诗歌的意境和意义。

2. 教学难点：使学生能背诵诗歌，体会诗歌的韵律和语感，进一步提高学生的语文素养。

三、教学方法

1. 讲授：通过人教版小学语文教材的直观解读，让学生初步了解诗歌的基本意义和表现手法。

2. 朗读：在课堂上给学生展示朗读的实例，并给予学生朗读的时间和机会，既可以提高学生的语感，也可以让学生更好地理解诗歌的韵律和意境。

3. 合作学习：通过小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流，发现问题，解决问题，从而提高集体的整体水平。

四、教学准备

1. 教师需要准备人教版小学语文教材，包含《墨梅》的教材课文。

2. 展示墨梅的图片，让学生感知实物的气息，从而更好地体会和理解诗歌表现的意境。

3. 布置一些互动小组合作的练习题。

五、教学过程

体会《墨梅》中梅花形象

师：下面我们交流第二首《墨梅》

教师引导：请你读一读第二首古诗《墨梅》，从中找一找关键字词，说一说梅花给你留下怎样的形象呢？

预设1：我找到的关键词语是“淡墨痕”，“淡墨痕”就是画纸上若有若无的淡淡墨痕，这就是诗人笔下的“朵朵花开淡墨痕”。

预设2：我找到关键词语是“好颜色”，“好颜色”不仅仅指那些鲜艳夺目的色彩，在这里指的是墨梅的淡雅，也指作者自己的淡泊清明。

预设3：我找到的关键词语是“清气”，在这里“清气”不仅指梅花的清香，也指作者的清白正气。

出示课件

教师小结：是呀，这恬淡开着的梅花，是王冕内心的真实写照呀！如今，六百年过去了，朗朗乾坤留下了王冕的一身正气，做自己最重要，做清白正气的自己最重要。

 3.朗读全诗，情感升华

教师引导朗读：跟随音乐，我们再来读一读这两首诗，感受诗人卢纶对将士们的不畏严寒，英勇无畏的赞美之情，感受王冕清白正气的精神品格。

生齐声朗读。

出示课件

（设计意图：通过抓住关键字词，让学生讨论来解决问题，是引导学生回顾学习古诗的方法，运用学到的方法，自学讨论交流，潜移默化的培养学生品读古诗的能力。）

四、指导生字书写

出示课件

指导书写（雁）

教师重点指导“雁”字的书写。

出示课件

“雁”是半包围结构，里面的笔画比较多，注意写扁一些，四个横间距均匀，但长短不一，最后的横最长，中间的两横较短一些。半包围结构里是“双人旁”。

（设计意图：根据生字的难易程度，抓住重点指导书写，培养学生自学生字的能力，培养学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。）

五、课后作业

1.背诵《塞下曲》《墨梅》。

2.古往今来有许多像王冕一样借梅花来表达自己情怀的诗人，请同学们课后搜集搜集。

（设计意图：要引导学生拓展多位诗人的咏梅之作，加深感悟的同时丰厚积淀。）

六、教学反思

在教学《墨梅》古诗的过程中，采用了多种教学方法，比如讲授、朗读、合作学习等，以及多次向学生展示墨梅的实物和图片，让学生直观地感受到墨梅的魅力和意境。通过互动小组合作的形式，让学生发挥自己的想象力和创造力，积极参与讨论和表达，从而更好地理解诗歌的内涵和特点。

在教学过程中，我发现，如果能够多安排一些互动小组练习，如小组朗诵、小组讨论等，会更有助于激发学生的学习兴趣和表达能力，并且能够为学生提供更好的学习体验和氛围。

在课堂结束之后，我的学生们都表现出了对诗歌和艺术的喜爱，更加深刻地理解了《墨梅》的魅力和意境，同时也培养了学生的审美感和语文素养。我相信，只要采用有效的教学方法和手段，可以让更多的学生感受到古诗的魅力，提高他们的人文素养和语文表达能力。