统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计及反思，共6页。教案主要包含了情境导入，引出任务群——边塞诗，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
统编版小学语文四年级下册第七单元《古诗三首》其中的一首。
教材分析
《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。 前两句写敌军的溃逃,后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。 本诗情景交融,敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的, 将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。诗人将一逃一追的气氛有力地渲染出来。
学情分析
四年级的学生不是初学古诗，他们已经掌握了一定的学习方法, 形成了一定的基础。对于边塞诗，他们在四上第七单元已经学过两首，有一定的认知基础。于是在学习本课时，可以勾连前面学过的内容，唤起学生已有的知识及情感体验，然后通过情境教学和三个任务群，让学生在自学和互学中，完成本课的学习任务。
教学方法
情境讲授法、探究学习法、多种形式的评价。
课时目标
1.在情境读文中读准多音字“单”字，随文识生字“雁”字，通过多种形式了解“雁”字的意思，拓展了解有关“雁”字的成语及古诗。
2.通过任务驱动，能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。
3.带着诗人去吟唱，在理解诗意的基础上感受戍边将士的英勇气概。
教学重点、难点
通过任务驱动，能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，并背诵。
带着诗人去吟唱，在理解诗意的基础上感受戍边将士的英勇气概。
教学准备
多媒体课件，教学板贴，任务单，情境视频。
教学过程
课前沟通：同学们，上课前我们先来看断视频。（播放第1页视频）
一、情境导入，引出任务群——边塞诗。
总情境：同学们，《中国诗词大会》栏目组，近期要录制一档崭新的节目——《古诗词里的中国》，用纪录片的形式，呈现不同时期、不同地域的中国风光。
回顾：首期节目的主题是“边塞诗”。你都知道哪些边塞诗呢？
预设：《出塞》《凉州词》 老师：一起背诵一下吧！
导入：这两首边塞诗中表达了作者的家国情怀，今天，我们还要学习一首新的边塞诗《塞下曲》，这首诗中又变现了怎样的精神品格呢？请同学们先看看这三首诗，它们有什么共同的地方吗？预设1：都是边塞诗。这个塞是什么意思？生：边塞 预设2：都是唐朝诗人所做。
边塞诗：边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。这和唐朝的实力强大有很大的关系。
布置任务：请同学们拿出你们手中的任务单，让我们共同完成《塞下曲》的拍摄任务。
二、任务驱动，互动学习——《塞下曲》。
任务一：确定拍摄的季节、时间、地点。（初读古诗、由关键词提取信息）
导入：谁来读一读第一个任务？你能告诉我，如何完成这个任务呢？
（预设：从古诗中提取信息。）老师：我们如何提取呢？（预设：要读古诗）
初读：你觉得读几遍，可以帮助我们提取出这些信息呢？（指明学生回答）就按他的要求来读。
检查读：谁愿意来展示你的自读成果呢？（指明三位同学读）预设：单的读音，匈奴首领是，一般是，姓氏的时候读。
任务一：读了这么多遍，你能找出这些信息了吗？从哪个词可以判断它的季节？
汇报交流：哪里看出来的？（大雪满弓刀）漫天飞雪的冬季。
时间：（夜晚）又是哪里看出来的？（月黑雁飞高）伸手不见五指的夜晚。
地点：这个有点难度？谁能找到？（塞外）哪里看出来的？（课题）
任务二：确定拍摄的环境、道具，具体镜头拍摄。（品读古诗、由关键诗句理解诗意）
导入：在漫天飞雪的夜晚，本该寂静无人的塞外，发生了什么呢？请看任务二。
任务二：这个任务我们如何完成？（还是读诗）请问现在应该怎么读呢？（结合注释理解诗的意思）
理解读：就请同学们结合注释默读古诗，提取相关信息。
交流环境：这次拍摄的环境是什么样的呢？哪句诗能告诉我们？（月黑雁飞高）这是一个什么样的环境，你能具体介绍一下吗？（夜幕降临，月亮被黑云笼罩着，透不出一丝光亮。）
随文识字“雁”：同学们，这句诗中有一处反常的地方谁发现了？就在这样一个伸手不见五指的漆黑夜晚，大雁飞走了，我军是怎么知道的？是啊！雁过留声，“月黑雁飞高”就不足奇了。我们来看看“雁”这个字，它是什么意思呢？（大雁）汉字有意也有情。①在“说文解字”当中雁的意思就是“鸟”。②后来人们还用它代指书信，你知道为什么吗？这跟苏武牧羊有关。《汉书·苏武传》里记载：苏武出使匈奴，被囚禁十九年，其志始终不渝。后来，汉使向匈奴索要苏武。单于欺骗汉使，称苏武已死。而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，发现鸿雁脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。鸿雁传书从此被传为美谈，鸿雁、雁足、雁书就流传开来了。这就是鸿雁传书的由来。③雁还有一个意思，指秋季。有一个词语叫雁天，你知道什么意思吗？就是秋天。④你还知道哪些含有“雁”字的成语吗？（预设：沉鱼落雁、雁足留书、雁过拔毛、北雁南飞）⑤除了成语还有许多古诗句中带有雁字呢！
交流道具：还有哪一句里有环境？（大雪满弓刀）这一句里还藏着我们要准备的道具呢？（弓刀）
小结：这么多的信息，就隐藏在诗人短短二十三个字当中，这就是古诗词独特的魅力之一——言简意赅。（板书：言简意赅）让我们再次诵读古诗，感受它的魅力。
镜头一：现在我们要开始正式的拍摄了，请看镜头一。（出示前两句诗）如果让你给镜头一，起一个名字，你会起什么？为什么？（预设：敌逃、夜逃）请生板书。
品格：我军仅从“月黑雁飞高 ”这一环境，就判断出“单于夜遁逃”这一军情，说明了我军在夜间巡逻的时候非常？（板书：机警聪敏）第一句应该读的轻一点，第二句要读的急一点。再读一次。
镜头二：（出示后两句诗）现在我们把目光投向镜头二。有了刚才的经验，现在请同学们用一分钟的时间在小组内讨论一下，给镜头二起一个名字。时间到！指明学生汇报起名字的结果。（预设：我追、欲追）学生随机板书。f
研读：察觉军情后，我军将领迅速做出决策——“欲将轻骑逐”你知道什么是轻骑吗？应该是图片上的哪一种？师：那你能告诉我们为什么不用重兵去追，而是用轻骑兵去追呢？
（预设：我认为单于逃跑肯定不会带很多士兵，可能是一个小分队那样子，所以我军只需要带上短刀、剑就可以搞定那些人了。）师点评学生的回答：一说明逃跑的是残余部队，可能是对方的残余力量，也可能是之前打过几次仗了，只剩下残余部队。二说明我军完全有信心，我们很自信，我们只需要轻骑就能把对方追到。师：谁还有补充？为什么用轻骑？
（预设：因为敌人是逃跑，一般都不会带重的武器，他们可能拿着一些小武器，直接骑着马就走了，如果我们用重装的部队去追的话，肯定追不上，因为敌人的武器比较轻便，会比我们的士兵要快。）师：回答得真好，轻骑就是要速度快，如果我军还带上重武器的话，那敌人早跑远了。这说明我军很神速。
师：同学们，决策已定，骑兵也已经整装代发了。接下来，我们要干什么了呢？（追击敌人）但是卢纶这个人却非常奇怪，他没有写接下来追击敌人的激烈情景，却只写了“大雪满弓刀”。是为什么呢？我们想像一下，追敌人的时候，那个轻骑刚排在那里集合的时候，一会儿功夫，刀背和弓箭上全沾满了雪花。这说明天气非常的寒冷。天气如此寒冷，还追不追?女将士读诗句。边塞天气变幻莫测,追不追？男将士读诗句。道路异常难走，前面还有许多未知的危险，还追不追?所有将士们一齐读诗句。无论条件怎样变化、多么恶劣，都丝毫不减他们对这场战斗满怀的必胜信心，这是一种可贵的精神——英勇无畏。（板书:英勇无畏）大唐有这样的士兵，必将战无不胜!它们为什么会如此的英勇无畏呢？因为他的身后是他深爱的国家，那里有他们的亲人，他们的朋友。正是这种家国情怀才让他们有着如此英勇无畏的精神品格。
将士们，让我们用声音化作武器，随着轻骑们一起去追击敌人吧！（看图片背诵）
练笔：接下来，我军会如何去追击敌人呢？这又是一番什么样的景象呢？请同学们发挥你的想象，把这个镜头续写下去。
小结：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，这并不是战斗的高潮，而是迫近高潮的时刻。这个时刻，犹如箭在弦( xián)上，将发未发，却最有吸引人的力量。虽然没有把结果交代出来，但惟其如此，才更富有启发性，更能引出读者的联想和想象，这叫言有尽而意无穷。这也是古诗另外一个魅力——无限遐想。（板书：无限遐想）
任务三：带着诗人去配乐（了解背景、拓展学习、配乐诵读）
导入：《塞下曲》是一组诗，共六首，今天我们学习的是《塞下曲》（其三），它充满了将士的慷慨之气，带给我们无限的遐想。我们再来看卢纶的《塞下曲》（其二）。
任务：自由读读这首诗，想一想这首诗中的将军是一位怎样的将军？具有怎样的精神品格呢？
启发：又是短短二十字，却给我们描述了一个神勇无比的将军。
作者：你们猜一猜，能写下这样一组边塞诗的卢纶是文官还是武将？我们看看后世对卢纶 的评价——大历十才子之一。同学们，唐朝，疆域辽阔，边塞地区常年受到北方游牧民族的侵袭，边塞地区民不聊生。卢纶自小的梦想就是“文能提笔安天下，武可上马定乾坤”，但他一生经历坎坷，少年丧父，家境贫寒，寄人篱下，屡试不第。即使如此，他也没有垂头丧气、一蹶不振。终于在好友的举荐下，来到了边塞军营征战疆场。在这里他看到的是雄浑肃穆的边塞景象，接触的是一线的英勇将士。他感慨万千，写下了这组诗来赞美他们。现在你就是卢纶，请你们带着这种敬佩的心情，再次诵读这首古诗。（播放课件）
配乐：接下来，让让我们带着诗人，给今天拍摄的纪录片《塞下曲》配上一段片头曲吧。其实《塞下曲》本身就是古时候边塞的一种军歌，是可以吟唱的。但是因为年代久远，很多乐谱失传了。虽然我们无法得知诗人是如何吟唱的，但是我们可以唱出自己理解。
范唱：老师先来试一下，好吗？
独唱：学生尝试唱出自己的旋律。
和唱：播放音频巫定定版合唱《塞下曲》，学生听唱。
三、拓展延伸、巩固提高。
1.拓展：全唐诗中，还收录了许多脍炙人口的边塞诗作。不论是王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，还是王昌龄的“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，亦或是岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”，都给我们展示了边塞不同的风光。
2.任务：必做：课后，请你为本期纪录片写一段结束语暨邀请语。（尝试用我们学过的边塞诗来介绍古代边塞的风光。）
选做：请你为本期纪录片录制一段片尾曲。（可以尝试从《全唐诗》中选择你喜欢的一首边塞诗为其配乐。）
诵读：最后，让我们在诵读声中，再次向从古至今，所有守卫边疆的将士致敬！（师生齐诵全诗）
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