Unit 1 This is me第1课时示范课教学设计（译林版七年级上册教案）

Unit 1 This is me!

Comic strip and Welcome to the unit

一、教学目标

1.   重点词汇：oh

2. 重点句型：What’s your name? My name is… Nice to meet you. Nice to meet you, too.

3. 通过看图、听对话活动，认识两个卡通人物Eddie and Hobo, 以及来自阳光中学的六位中学生，获取他们的名字以及打招呼的用语。

4. 能够用英语介绍自己，并能主动恰当地和别人打招呼。

5. 认识自己的宠物、学习相关知识，对自己饲养的宠物负责。

二、教学重点

能够用英文介绍自己并能主动恰当地与别人打招呼。

三、教学难点

帮助学生了解打招呼和介绍的相关语用知识，并能恰当使用。

四、教学过程

Task I Comic strip

Step 1 Lead-in

T introduces himself/herself and greets Ss. T elicits Ss to greet T politely.

【设计意图】在真实的语境中使用目标语言，激发学生用英语介绍自己和向别人打招呼。

Step 2 Presentation

1. Show some pictures of the two cartoon characters and learn the new vocabulary, master and look after.

【设计意图】利用图片语境介绍卡通人物，有趣的图片能对初一学生产生一定的刺激，并激发学习兴趣。在语境中学习词汇，便于学生理解和记忆以及了解词汇的使用。

2. Look at the pictures, listen to the dialogue and answer the following questions.

1) Who is the master?

2) Is Hobo a real (真实的) dog?

【设计意图】通过看图、听录音的形式，帮助学生了解Eddie和Hobo之间的关系，以及Hobo的真实身份，为后面讨论活动作准备，同时在新的语境中复现新词汇，达到逐步巩固的目的。

3. Look at the Pictures and discuss the following questions.

1) What’s in Hobo’s hand?

2) What’s the name of the book?

3) Is Eddie happy in Picture 3? Why?

4) Is he happy in Picture 4? Why?

【设计意图】通过引导学生看图片，培养学生看图做出简单推断的能力。图四引导学生明确宠物主人要了解相关知识，图三和四中Eddie的表情分析，引发学生对宠物负责的思考。通过追问why，激发学生的表达欲望，培养学生的逻辑思维能力。

Step 3 Practice

1. Play the recording for the students to listen and repeat.
2. Role-play the dialogue in pairs and try to use different facial expressions and body language.

【设计意图】通过听录音，为学生学习语音知识做好保障，逐渐培养学生听音、纠音和模仿的能力。在分角色表演中巩固所学语言和内容，检测学生的学习成果。

Task II Welcome to the unit

Step 1 Presentation

1. Look at the pictures. Read the conversations and guess who the students are.

2. Tell them to focus on how they introduce themselves and learn call sb. a name. Then advise them to choose an English name after class.

【设计意图】 通过引导学生看图片，读对话，找出六位同学的中文姓名，以及他们的英文名字，实现目标3的部分内容。同时关注他们介绍自己的不同方式，教授call sb. +name 的表达，并建议他们如果没有英文名字，下课后为自己选择一个英文名字。

3. Show how to greet people at different time and introduce the difference.

Hi! / Hello! / Good morning! /Good afternoon! / Good evening!

【设计意图】通过呈现形式活泼，内容丰富的图片介绍本课的目标语，在较为真实的师生互动中融入文化知识，锻炼口语交际能力。

Step 2 Practice

1. Role-play the conversation.
【设计意图】通过朗读对话，培养学生的朗读能力，内化语言和信息。

2. Finish Part B and read together.
【设计意图】在语境中练习问候语的使用，巩固语用。

3. Read the conversation in Part C and find something new.
【设计意图】阅读对话内化语言和信息，同时在语境中找出新的目标语Nice to meet you. Nice to meet you, too. 较为真实地体会语用功能。

4. Repeat after the tape, and pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】听录音，关注语音和语调，培养学生的语音技能。

Step 3 Production

Ask Ss to greet the six new friends at Sunshine Middle School and introduce themselves as a new student there.

【设计意图】通过模拟真实情境，鼓励学生积极有礼貌地和新同学或朋友打招呼并介绍自己, 在实际生活中使用目标语。

Step 4 Summary

Summarize how to greet people properly and introduce themselves by using a mind map.

【设计意图】通过总结，是学生在头脑中形成问候和介绍的结构性知识，为知识的迁移活用作准备。

Step 5 Homework

1. Read new words and dialogues.

2. Write your own dialogues after class.

【设计意图】读词汇和对话培养学生的朗读能力，同时内化语言和信息，在课后将课上的对话梳理在作业本上，先说后写，以便学生积累。

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