5.3 6、7的加减法（课件+教学设计+学习任务单）一年级上册数学人教版

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

6、7的加减法

教科书

书  名：义务教育教科书 数学 一年级 上册

出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年8月

教学目标

3.利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。

教学内容

教学重点：

1. 掌握得数是6、7的加法及相应的减法的计算方法，并能正确进行口算。
教学难点：

1.能根据一幅图，写出两道加法算式和两道减法算式，感受算式与图的联系，同时感受调换两个加数的位置，得数一样。

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了6、7的分与合，今天我们来学习6、7的加减法。

二、探究新知

1.看图列加法算式。

师：仔细看图，说一说小云和小林正在做什么？提出了什么问题，列出了什么算式？

教师引导学生从不同角度观察，列出加法算式。

小结：看来同一幅图，由于观察角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

师：请你仔细观察这两个算式，什么相同？什么不同？

教师引导学生发现调换1和5的位置，相加的结果不变。

师：还能怎样计算1+5和5+1呢?

生1：数数的方法，5再添上1就是6。

生2：想分与合，5和1可以组成6，1和5也可以组成6，所以5+1=6，1+5=6。

2.看图列减法算式。

师：小明和琪琪也在做这个游戏，这次他们决定列减法算式，你知道他们是怎么列式的吗？

引导学生从不同角度列出两个减法算式。

小结：看来同一幅图，由于去掉的部分不同，所以剩下的部分也不同，可以列出两个不同的减法算式。

师：还能怎样计算6-1和6-5呢？

    引导学生用不同方法计算6-1和6-5。

小结：看来6的分与合不仅可以帮助我们计算加法算式的得数，还可以帮助我们计算减法算式的得数。

3. 探究一图四式之间的联系。

师：看着这幅图，你可以列出哪些算式呢？

引导学生从不同角度列出两个加法算式和两个减法算式。

小结：在解决“一共有几朵花？”这个加法问题时，由于观察的顺序不同，可以列出两个不同的加法算式。在解决“还剩下多少朵花？”这个减法问题时，由于去掉的部分不同，所以剩下的部分也不同，可以列出两个不同的减法算式。

师：观察这四个算式，它们有什么联系吗？

教师引导学生发现四个算式之间的联系。

二、巩固练习

1.画一画或摆一摆，然后再列式。

师：下面请你自己画个图或用手中的学具摆一摆，先说说你这幅图中的整体与部分，然后在下面试着写一写算式。

展示交流。

（1）小棒图：

生：左边摆了5根小棒，右边摆了2根小棒，一共摆了7根小棒。列的算式是：5+2=7，7-5=2。

师：他列的算式对吗？为什么？

引导学生从整体与部分的关系去检查算式是否正确。并且补充另外两个算式：2+5=7，7-2=5。

师：如果不看图，怎样计算这几个算式的得数呢？

引导学生用分与合或想加算减的方法计算。

（2）三角形图：

生：左边3个三角形，右边3个三角形，一共画了6个三角形。我列出的算式是3+3=6，6-3=3。

师：还能不能再补充其他算式？为什么？

小结：原来一幅图中，如果两部分数量相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。

3.计算下面这组算式的得数。

生1：从图中数出菠萝一共有多少个？ 这样就能算出加法算式的得数了。

生2：可以想3和4组成7，就可以算出3+4=7，4+3=7。然后，根据加减法之间的关系，7减3就等于4，7减4就等于3了。

4. 哪两张卡片上的点子数相加得6？

四、全课总结

这节课我们学习了数学书第42页的内容。你有什么收获吗？课后请你和家人做一下这个游戏吧！并把你的计算方法和家人说一说。