语文人教部编版搭船的鸟评优课课件ppt

15　搭船的鸟

教案设计

教学目标

1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点

理解课文体现翠鸟美丽、机灵的部分。

课前准备

教师准备：1.制作相关课件，打印观察记录单。

2．拷贝翠鸟捕鱼过程的视频、课文原声朗读。

学生准备：1.翠鸟的图片及资料。

2．自制字卡、词卡。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2．知道描写事物时，不但要把看到的写下来，还要把听到的、想到的写清楚。

3．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。

教学过程

板块一　复习词语，问题导入

1．出示词语卡片，开火车认读。

搭船　外祖父　沙啦沙啦　羽毛　鹦鹉　静悄悄　翠鸟　捕鱼

2．导入：同学们读得真准确！雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，它在干什么呢？它是一只什么样的小鸟呢？这节课我们随着作者一起去寻找答案吧。

3．齐读题目，出示题目。

操作指导：可通过复习词语，巩固对生字词的掌握。还要设计启发性问题，引导学生明确学习目的和任务，激发学生的阅读兴趣。

板块二　深入读文，体会观察

活动1　朗读课文，认识翠鸟

1．过渡：“搭船的鸟”是一只什么鸟？(翠鸟)上节课，老师布置了让大家找一找关于“翠鸟”的图片资料，谁来展示一下？

2．教师课件出示图片，学生根据课前搜集的资料介绍翠鸟。

活动2　学习第2自然段

1．学生自由朗读课文。

2．圈画词句，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语和句子。

3．教师点拨。

(1)作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？(颜色)

(2)用第2自然段中的一个词概括翠鸟的颜色特征。(彩色)

(3)作者是怎样观察翠鸟这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？(作者主要是抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色来观察和描写的。)

4．师生交流：翠鸟给你留下了什么印象？引导学生抓住“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。(课件出示)

5．小结：作者抓住翠鸟的颜色进行描写，突出了翠鸟的特点。这些表示颜色的词语，让人一下子就爱上了这只翠鸟，另外作者还将翠鸟与鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。

6．指导学生朗读，读中感悟。

活动3　学习第4自然段

1．过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个高超的本领呢！同学们，认真读读课文第4自然段，翠鸟的“本领”到底是什么呢？

2．引导学生思考：课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？(动作敏捷)

3．指名读第4自然段，引导学生圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。

课件展示

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

(1)引导学生体会作者观察的细致。侧重描写翠鸟捕鱼的动作，“冲、飞、衔、站、吞”等动词运用准确，让学生体会出翠鸟捕鱼技术娴熟、动作敏捷。而“一下子”“没一会儿”说明翠鸟在很短的时间内就完成了捕鱼、吃鱼的过程，动作十分迅速。

(2)词语拓展(形容时间短的词语)：马上、突然、立刻、刹那、霎时、一瞬间、转眼。

4．适时播放翠鸟捕鱼的视频，加深学生对翠鸟的认识。

5．小结：翠鸟捕鱼的动作是多么敏捷啊！这么短短一瞬间，它一去一回，就捕到了一条小鱼并把它吃掉。小作者观察得多么细致啊！翠鸟是怎么飞起来的，又是怎么从水里出来的，最后是怎么吃小鱼的？他运用几个动词，就像一个个慢镜头，完整细致地展现了整个过程。

6．教师指导学生有感情地朗读第4自然段。

活动4　类文阅读，体会留心观察的好处

1．过渡：作家菁莽有一篇文章名字就叫《翠鸟》，其中也有一段描写翠鸟捕鱼的情景。

课件展示

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

(1)指名读片段和课文第4自然段。

(2)引导学生交流发现两者的异同。

2．小结：类文与课文的相同之处是两者都抓住了翠鸟的动作进行描写，写出了翠鸟的敏捷；不同之处是类文添加了自己的想象，并运用了比喻的写法，而课文只是平实地写出了自己的观察所得。

3．组织学生小组讨论留心观察的好处，小组派代表在全班说一说。

操作指导：此处教学重点是落实本单元语文要素，教学时一定要结合课后题，在读文赏析中，让学生懂得作者是如何细致观察，又是如何进行细致描写的。

板块三　再读课文，升华感悟

活动1　学习第1、3、5自然段

1．过渡：这么漂亮、敏捷的翠鸟，“我”是怎样遇见的呢？

2．教师播放第1自然段课文原声朗读，并引导学生找到“我”看到的、听到的相关语句。(听到的：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。看到的：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。)

3．指导学生读第3自然段。

(1)提问：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？

(2)指导学生读出强烈的疑问语气。

4．齐读第5自然段，思考：“我”是怎样认识翠鸟的？(“我”通过观察，认识了这只外形美丽、动作敏捷的翠鸟，给“我”的旅途带来了快乐。)

活动2　有感情地朗读课文

1．结合自己的感知，想想“我”对翠鸟的感情。(惊喜、好奇、喜爱)

2．齐读课文题目和最后一个自然段。大家有什么发现？(结尾点题)

3．教师引导：从“搭船”一词可以看出来，作者是把翠鸟当成人来写的，充满了童趣，引人入胜。

活动3　总结方法，观察实践

1．过渡：作者抓住了翠鸟颜色美丽、捕鱼本领高的特点向我们介绍了翠鸟。你喜欢什么小动物呢？也许是彩色的大公鸡，也许是可爱温顺的小猫，也许是本领高超的小狗……请选择你喜欢的小动物，可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。选择一个方面，运用本节课学到的方法试着写一写吧。

2．课件循环播放几种可爱的动物视频。

3．学生观察，进行观察记录。

4．展示作品，师生评价。

5．小结：作者通过细致的观察，认识了新朋友，给平淡的旅途增添了快乐。你们也能细心观察，抓住小动物的特点，写出这么精彩的作品。

活动4　完成作业，拓展延伸

1．指名朗读课后第二题的内容。

(1)指导重读加点的词语。

(2)指名说说自己想到的情景。

2．找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。

3．背诵本课自己喜欢的段落。

操作指导：此环节重点在于“学习方法，观察实践”。学生刚开始观察一种动物可能不是那么仔细，教师可举出具体事例，引导学生有序观察。把学到的方法落到实处。

板书设计

教学反思

1．小孩子普遍都对小动物特别感兴趣，结合孩子们的这一特点，在本课导入环节，教师向学生抛出启发性的问题：雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，它在干什么呢？它是一只什么样的小鸟呢？问题提出以后，让学生带着问题去学习，使学习具有了目的性。

2．“学习作者细致的观察方法，体会细致观察的好处，使学生养成认真的观察习惯”是本课一个重点内容。在突破重点时，教师引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美丽，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼、吃鱼时动作的敏捷。在整个教学过程中，教师引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。

3．为了能够将学习的方法运用到实践中，教师在课堂上安排了仿写小练笔，从学生们非常喜欢小动物这一点出发，安排了观看小动物视频完成观察记录这一环节，引导学生细致观察，并用文字记录观察所得。同学们可以通过文字展示自己的观察成果，激发学生的兴趣，从而达到学以致用、以读促写、读写结合的目的。