小学语文人教部编版三年级上册搭船的鸟试讲课ppt课件

第15课 搭船的鸟

 教材分析

《搭船的鸟》是部编本义务教育教科书语文三年级上册习作单元观察中的第一篇精读课文，这一组教材旨在培养学生观察的意识和习惯，并把自己的观察成果记录下来。作为第一篇精读课文，《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我” 看到了它美丽的外形。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”一系列敏捷的动作。因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，给这次平常的探亲之旅增添了快乐，充分说明了留心观察的好处。课后题引导学生体会“我”观察的细致，第一题“读课文，想想作者对哪些事情做了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，是引导学生了解“我”丰富的观察所得，第二题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，是引导学生体会“我”观察翠鸟动作的细致。三上年级的孩子普遍缺乏留心观察周围事物的能力，而观察恰好就是写作的核心能力，是表达的源头活水，是积累素材的重要途径，教师在这一课教学中，可以利用图片、结合关键语句的品读，感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会作者观察地细致。最后结合小练笔，尝试运用所学的观察方法，写下观察所得，初步体会留心观察的好处，从而激发学生观察的兴趣，逐步养成主动观察的意识和习惯。

教学目标

（一）随文识字，认识“父、啦”等5个生字，联系上下文理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”，能正确书写“搭”。

（二）能正确朗读课文，利用图片、近义词理解、关键词句品读等方式感受翠鸟外形的美丽，感受作者是怎样留心观察周围事物，体会作者观察的细致。

（三）结合小练笔，尝试运用所学的观察方法，写下观察所得，初步体会留心观察的好处，逐步养成主动观察的意识。

教学过程

第一课时

（一）直接导入，引出课题

1.出示课题：搭 船的鸟今天我们一起来学习作家郭风先生的一篇散文。

2.指读课题，正音。

3.教学生字“搭”。

（1）结合词语“搭船”，理解“搭”：你明白“搭船”的意思吗？（板书：坐）

（2）结合生活理解“搭”：生活中，你搭过什么？去哪里？

（3）小结学习方法：原来联系生活也能理解词语的意思，这个办法真好。

（4）书写“搭”。    

（5）作者简介

（二）自读课文，熟悉字词

组织学生自主识字。

（1）组织学生自主读课文并识记生字。

（2）领读生字，学生跟读，要求读准字音。

（3）出示生字，学生自主认读，将原来认识的生字勾画出来。

（4）重点指导学生认为比较难认的字。

学生分段朗读课文，师生共同评价。

学生利用生字卡片小组内互读。

利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。

（三）初读课文，整体感知

1.多么漂亮的小鸟啊！大家认识它吗？它就是我们今天要学习的课文的主角——翠鸟。下面让我们一起跟随作者观察的视角，了解一下这只可爱的小鸟自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想，这是一只怎样的鸟？他为什么要搭船？作者是如何描写它的？

2.检测：指名朗读课文，正音：课文很美，请几位同学来读一读？        

小结朗读要求：把课文读正确，特别重要，你们做到了，真好。学习生字

3. 这只鸟为什么要搭“我们”的船？（课件出示答案）

总结：课文主要讲了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中遇到了一只搭船的翠鸟的故事。

分三部分描写：雨天船上的场景 翠鸟的外貌 翠鸟的敏捷

（三）品读课文，体会观察的细致

1.雨天船上的场景

视觉：对船夫摇橹动作的描写，表明我观察仔细。

听觉：生动逼真地描摹出雨点打在船上的声音。

学习生字

过渡语：让我们走近这只搭船的鸟，去欣赏它的美丽。

1.默读课文，快速找出描写翠鸟美丽的句子，用~~~~~~画出来。

2.品读句子，感受翠鸟的美丽。 思考作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？

（1）学生交流，课件出示句子：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

对比：与鹦鹉进行对比，突出翠鸟的美

彩色美丽：这只翠鸟对作者留下的第一印象

（2）说一说：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？

虽然翠鸟有眼睛、爪子等，但作者主要抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，通过仔细观察翠鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色。以此来写出翠鸟的特点，凸显他的与众不同。

所以说我们在介绍一种小动物时，一定要留心观察，抓住它与众不同的地方，细致的描写。3.品读句子，习得观察方法 

（1）观察抓特点学生自读句子，思考：同学们，短短三句话，作者都在描写翠鸟的什么？

（2）我们再来细细地看看这段文字，作者观察了翠鸟的哪些部位？用О圈出来。  

谁能按照作者观察的顺序我们一起来说一说？作者先观察了......然后......最后......说着说着，你发现了什么？   小结：作者先观察了翠鸟全身的羽毛，这是翠鸟的整体。(板书：整体)然后观察了翠鸟的翅膀和长嘴，这是翠鸟身上的两个部分。（板书：部分）所以作者的观察是从整体到部分。（板书：→）原来作者的观察不是胡乱的，而是有顺序的。（板书：有顺序） 

（3）结合板书，小结观察方法观察是有方法的，观察要有顺序，观察要抓特点，当然观察的方法还有很多，等着我们在今后的学习中去发现。只有方法得当，我们的观察才会像作者那样仔细。

（4）学习生字。

第二课时

上节课我们重点了解了作者对翠鸟外貌所作的观察，感受了翠鸟的美丽，也初步体会到留心观察的好处。这节课，我们将继续感受作者对翠鸟动作的细致观察。

（一）体会翠鸟捕鱼敏捷

1.此时的作者盯着小鸟，浮想联翩。课件出示课文，体会？的作用。这三个问号，充满了孩子的好奇和天真，充满了童趣。 如果是你，你又会想到什么呢？

2. 就在作者浮想联翩时，一件有趣的事情发生了。边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看到的情景。（提醒学生关注动词）

“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕鱼动作的敏捷和迅速，表明“我”观察得很细致。

可见出示图片，加深体会。

3.一系列动词的使用有什么好处？

作者抓住了瞬间的动作来描写翠鸟，这样完全口语化的表达，非常符合作者当时的年纪，出自孩子的心、孩子的口，通俗易懂。

（二）体会和谐相处

思考：翠鸟为什么敢站在船头这么久？

说明了翠鸟对人类的信任和人类对小动物的喜爱，这也表现了人与自然的和谐相处。

（三）尝试练笔，运用所学

1. 因为作者的仔细观察，我们才看到了这只外形美丽，动作迅敏的翠鸟，现在我们也来学习一下作者的写法吧。

2.学生写观察所得。观察一个小动物游戏，吃食或活动时的动作，在细致观察的基础上，用“动作分解法”来描述，就是把连续几个动作一一分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连接起来。看看你写的小动物是不是也活灵活现的呢？

3.展示评价。  

（1）全班齐评：出示评价标准：观察有顺序（ ）观察抓特点（  ）学生交流：他的观察有没有顺序？他的观察有没有抓住事物的特点？教师评价：随机在评价标准后面打★   （2）同桌依据上述评价标准互评。  

（3）学生自主修改。   

（五）课堂小结

1.学生齐读单元导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。——罗丹”。

2.教师小结。

3.板书设计

 4.课外拓展

（1）翠鸟，也称“钓鱼郎”，体长约15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分布在我国东部和南部。

（2.）翠鸟体型较小，捕鱼时一般站在岸边的植物上，发现鱼时会以俯冲姿态迅速冲入水中捕鱼。翠鸟进入水中后，眼睛能迅速调整水中因为光线造成的视角反差，捕鱼几乎百发百中。翠鸟的羽毛不亲水，体重也比较轻。在捕获鱼之后，翠鸟可以凭借轻捷的身躯迅速离开水面