人教鄂教版四年级上册科学第五单元声音测试卷（含答案）

人教版四年级上册科学第五单元 声音测试卷

一、选择题

1．使橡皮筋发出声音高的方法是（    ）。

A．把橡皮筋拉紧 B．把橡皮筋放松 C．把橡皮筋用力搓

2．下列物品中，最适合做排箫的是（    ）。

A．吸管 B．塑料袋 C．橡皮筋

3．要使橡皮筋能发出较高的声音，就要把橡皮筋（    ）。

A．放松些 B．绷紧些 C．用力弹

4．我们制作的“土电话”主要是靠______传播声音的。

A．绳子 B．牙签 C．杯子 D．手

5．要使橡皮筋发出较大的音量，就要把橡皮筋（    ）。

A．绷紧些 B．使劲弹 C．放松些

6．高架桥两侧都有几米高的玻璃墙，用途是（    ）。

A．阻断声音的传播 B．吸收噪音 C．防止交通事故

7．打土电话时线拉得紧，对方声音就（    ）。

A．听得清 B．听不清 C．无变化

8．如果是一把小提琴，拨动琴上粗细不同的琴弦，发出声音较高的是（    ）。

A．粗琴弦 B．细琴弦 C．无法确定

二、填空题

9．一个物体在(      )的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为(      )。

10．声音是由发声体______产生的，振动停止就不会再发出______。

11．声音能在固体液体和气体中向______传播。

12．噪声：__________________________

13．声音的强弱和物体________有关。物体振动，振动的幅度越大，发出的声音就越________；振动的幅度越小，发出的声音就越________。

14．声音可借助物质向________方向传播。

15．大量事实证明，声音是由物体的_______产生的。振动停止，声音_______。

16．令人心情舒畅的声音是______；让人心情烦躁的声音是______。

17．物体在力的作用下，会不断地做_________________，这种运动方式叫振动。

18．物体振动的变化会使声音的强弱、(      )发生改变。

19．相同杯子里装不同量的水，杯子里的水越多，敲出来的音调越________，杯子里的水越少，敲出来的音调越________，敲空杯时音调量最________。

20．扎西把皮筋绷在纸盒上，做成了一个皮筋琴，发出的声音有点低，他可通过更换(      )一些的皮筋使声音变高。(填“松”或“紧”)

三、判断题

21．在我们的周围充满着各种声音。(      )

22．噪声对人体有害。(      )

23．在真空环境中振动的闹钟是不会发出声音的，因此我们听不到铃声。(      )

24．声音只有大小之分。(      )

25．用手按住发声的锣面，锣声就消失，是因为手阻止了空气的振动。(      )

四、连线题

26．我会连。

潜入水中听到的声音                声音在气体中传播

耳朵贴在桌面听敲桌子的声音        声音在液体中传播

跑步比赛时听见哨声                声音在固体中传播

五、简答题

27．用不同的力度弹拨支架上的橡皮筋，观察橡皮筋振动的幅度与发出声音的强弱有什么关系？

28．敲一下锣面，在停止敲击后的一段时间里我们还能听到锣声，这是为什么？

29．有经验的木工在购买木梁时，为了判断木梁的中心是否腐朽，总是让人把耳朵贴在木梁的一端，另一个人把耳朵贴在木梁的另一端，再由一个人敲打木梁中心，如果两端人听不到声音从里面传来，证明里面已经腐朽，木工是根据什么选择木梁的？

30．说话时，将手轻轻放在喉咙两旁，有什么发现？这说明了什么？

参考答案：

1．A

2．A

3．B

4．A

5．A

6．A

7．A

8．B

9．     力     振动

10．     振动     声音

11．各个方向

12．干扰人们休息、学习和工作的声音，即不需要的声音，统称为噪声。

13．     振动的幅度     强     弱

14．八个

15．     振动     消失

16．     音乐     噪声

17．往返运动

18．高低

19．     低     高     高

20．紧

21．×

22．√

23．√

24．×

25．×

26．

27．声音的强弱可与物体的振动幅度有关。用力拨橡皮筋，橡皮筋振动幅度越大，声音越强；轻轻拨，橡皮筋振动幅度越小，声音越弱。

28．因为声音的产生是因为物体的振动。只敲一下锣后，虽然锣锤已经离开锣面，但锣还在振动，因此敲一下锣并停止敲击后，在一段时间里还能听到锣声。

29．因为声音能在固体中传播，如果两端的人听不到声音，说明木梁里面有空隙，已经腐朽。

30．说话时，将手轻轻放在喉咙两旁，发现我们的声带在振动。说明声音是由物体振动产生的。