人教版七年级上册1.3.2 有理数的减法课时练习

这是一份人教版七年级上册1.3.2 有理数的减法课时练习，共4页。试卷主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。
1.3.2 有理数的减法说课稿（1）一说教材： （一）地位、作用：本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以七年级数学第一册P22页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例5为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。 （二）教学目标： 1、知识目标：使学生把握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 2、能力目标：培养学生探究思维能力和分析解决问题的能力。 3、情感目标：使学生了解加与减两种运算的对立统一的关系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的爱好。 （三）重点、难点： 重点：有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。 难点：理解有理数减法的意义，正确熟练地进行有理数的减法运算。 二、说教学方法： 根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，练习为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅助教学方法等。教学中教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电教多媒体动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并自我探索找出规律，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 附教学工具：多媒体、班班通。 三、说学法：根据学法指导自主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生把握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。 四、说教学程序： （一）引入课题环节： 1、复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。 2、（提问）用算式表示：与-3的和等于-10的数。（根据学过的知识，引导学生列出减法算式后提出问题:怎样进行这里的减法运算呢？有理数的减法运算法则是什么呢？由问题的给出，激发学生探求解决问题方法的爱好，从而引出本节课的课题。 (二)新课讲解环节： 1、 通过投影仪给出以下算式： 减法（ 10）-（ 3）= 7 加法 ( 10)+(-3)= 7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：（ 10）-（ 3）=( 10)+(-3) 再给出以下算式： 减法( 5)-（ 2）= 3 加法（ 5）+（-2）= 3 继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出： ( 5)-（ 2）=（ 5）+（-2）从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行2、讲解课本P22的内容，回答复习题2提出的问题即如何求（-10）-（-3）的结果。通过分析讲解，请学生自己归纳出有理数的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数。 字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便）强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号（减法→加法） 3、出示温度计，用多媒体出现（如P81的图2-20），并进行动画演示，通过求15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少?的实例来说明减法法则的合理性以及有理数减法的实际意义。同时进行练习反馈:课本P23的练习1，4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。例1．计算:(1) (-3)-（-5）;（2）0-7例2．计算（1）7.2-(-4.8)；(2) (-3－)-5说明：讲解时注重让学生复述有理数法减法法则，加深学生对法则的熟悉，并注重归纳有理数减法的规律，而不机械地将减法转化成加法，为今后进一步学习减法运算逐步省略化成加法的中间步骤作预备。 (三）巩固练习环节:让学生完成课本P23的练习1、2，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的把握。第1题请6个学生上台板演，第2题请2个学生上台板演。对回答好的同学给予表扬肯定，假如有错误，请其他同学纠正。 补充练习：（略） (四）课堂小结环节：（师生共同完成）本节课学习了有理数的减法运算，进行有理数的减法运算时转化成加法进行计算，即a-b=a (-b) (五)布置课后作业：课本P25习题1.3的3、4题，通过作业反馈对学生所学知识把握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。 (六)板书设计：（略）