初中地理第三节印度教案

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这是一份初中地理第三节印度教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《印度》教学设计

一．教学背景

面向学生：初一；

学科：地理；

二．教材分析：

本节内容属于人教版地理七年级下册第七章《我们邻近的地区和国家》第三节《印度》。本节包括三个部分内容：“世界第二人口大国”、“热带季风气候与粮食生产”、“迅速发展的服务外包产业”。本课时旨在讲解印度的地理环境与粮食生产，包括印度的范围、地理位置、地形特点、河流、气候及粮食生产特点。

三、学情分析：

学生已经学习了第七章前两节内容：日本和东南亚，具备了分析某一国家或地区的自然特征和人文特征的能力，但在读图并获取相关地理信息方面，尚有待提高，如根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点等方面，存在归纳不全面等现象。

四、教学目标：

【知识与技能】

1、通过读图概括能够概括印度的位置；

2、找出印度主要的地形区名称；

3、说出印度的气候及特点，并能够通过地理图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因；

【过程与方法】

1、以学案为主线贯穿整节课堂，立足教材，不拘泥教材，以传授地理知识，培养学生能力，发展学生智力为本。

2、教学手段多样化，教式教法综合化。运用谷歌地球、音乐、视频等增强课堂的试听效果。

【情感态度与价值观】

1、通过学案分析印度的“性格”，增加课堂的趣味性；

2、学习印度水旱灾害对粮食生产的影响，知道自然现象对人类生活、生产的重要影响。

五、教学重点

1、印度的地理位置；

2、热带季风气候特点

六、教学难点

热带季风气候特点；

七．教学方法

多媒体演示法；

八、课时：40分钟

九．教学过程：

教学步骤	教师活动
导入新课	课间休息期间播放印度歌曲和印度的相关图片）（已收集学生课前对印度印象的整理）说起印度同学们会想到什么呢？是突然就跳舞的印度电影？还是各种咖喱？还是充满当地口音的英语？还是“拽拽”的印度人？很多同学对于印度的看法是 “黑”和“干旱”，这是片面的。（展示印度课题时播放谷歌地球展示的印度位置图，设计意图：谷歌地球演示印度的地理位置，学生得到直观的感受）老师收集了网上对印度性格的看法，以及同学们对印度的印象，选出了“宽容”、“高傲”、“感恩”“热情”为印度的性格之源。
过渡	全班同学分成“宽容”、“高傲”、“感恩”、“热情”四个大组。每个大组通过讨论分别完成学案任务，并推荐代表进行汇报。每个同学根据各个小组的汇报和展示完成学案的全部任务。各个大组的具体任务如下：宽容组：印度范围及地理位置；高傲组：印度地形及地势特征；感恩组：印度河流特点；热情组：印度气候特点。组员之间可以交流讨论。
讲授	现在请宽容组的一位同学给我们展示他们的讨论成果。（汇报者根据学案及课件内容展示学习成果）。师：印度的范围在课本中没有提到，但我们可以通过读图对比它和我们中国的大小得到一个大概数值，给同学们一个提示：中国国土面积约为印度陆地国土面积的3.2倍。（学生踊跃说出自己所推理出的范围数字）印度的国土面积约298万平方千米，耕地面积广大。地理位置：半球位置：赤道以北，则是位于南北半球的北半球，东西半球如何判断呢？和我们中国一样（位于东半球），回顾上学期我们学过东西半球的分界线：20°W~160°E,印度是处于20°W以东，160°E以西，也就是东半球的范围之内；经纬度位置：重点掌握纬度位置，纬度范围大约为10°N~30 ° N ,穿过中部的特殊纬线名称是北回归线（23.5°N），大部分为热带，小部分为北温带（或者说亚热带），热量较充足，非常适合热带作物生长；海陆位置：印度位于亚洲6个地理分区中的南亚，是南亚面积最大的国家。西临阿拉伯海，东临孟加拉湾；北临中国、不丹、尼泊尔，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望。印度是南亚最大的国家，地大物博，人心也如这土地一般开阔，因此形成了宽容的性格。
过渡	宽容组的汇报很精彩，热烈的掌声送给他们。接下来有请高傲组的同学为我们分享印度是如何形成了高傲的性格？地形地势有怎样的特征？（汇报者根据学案及课件内容展示学习成果）。
讲授	印度的地形区分为三大部分：北部喜马拉雅山脉，中部恒河平原，南部德干高原，地势特征：由北向南，为高—低—高。印度的平原和高原广阔，地势比较平坦，也为种植农作物提供了非常好的地形条件。德干高原是印度半岛的主体，北部是世界最高大的山脉，高地势使印度傲视周围的事物，形成这高傲的性格。
过渡	掌声送给高傲组的同学，有请感恩组的汇报者。
讲授	印度的主要河流，地理讲究方向，这位同学你想从什么方向开始（由北向南）依次为：最北部这条课本没有标识名字，同学们翻开地理图册16页，名字是萨特莱杰河，是印度河的上游，印度河虽然以印度这个国家的名字命名，但它大部分的流域面积在巴基斯坦。向南，布拉马普特拉河、讷尔默达河、恒河及戈达瓦里河，印度最主要的河流是恒河，恒河是印度的“圣河”、母亲河，是印度人民心中最为神圣的河流，养育了千千万万的印度人民，所以当地人对此心怀很浓厚的感恩之情。
过渡	感谢感恩组的同学为我们带来的精彩汇报，同样把掌声送给他们。最后一个小组汇报的内容：印度气候的特点是我们本节课的重点及难点，相信我们这一组的同学能给我们带来更出色的展示。（请一个学生汇报）
讲授	印度以热带季风气候为主，观察这种气候类型的气温曲线与降水量柱状图，分析它的气候特点。引导读图：红色曲线用来描述气温，对应左边红色的纵坐标，例如1月份的气温为25℃，最高气温在5月份，为30℃，年平均气温在20℃以上，描述为全年高温；蓝色柱状代表降水量，对应右边的纵坐标，最高月降水量在7月份，大约为690毫米，一年中夏秋季降水多，为雨季，冬春季降水少，为旱季。热带季风气候的特征就可以描述为全年高温，分旱、雨两季。印度根据降水量的不同分为旱季和雨季两个时间段，课本33页，请一位同学找出旱雨季的时间段。（每年10月份到次年5月为旱季，代表月份是1月；6月到9月是雨季，代表月份为7月）。1月份盛行东北季风，来源于亚洲陆地内部。风的来向决定了它的性质，陆地表面一般组成物质是土壤或沙子等物质，相对于海洋来说比较干；同时东北季风是从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，为冷风，由此气流干冷，降水稀少；（学生类比完成7月季风的相关知识）。风向：西南，源地：海洋（印度洋），对降水的影响：气流暖湿，降水丰沛。请一位同学在小黑板这幅印度轮廓图上画出印度季风的方向，用不同颜色的粉笔代表不同风向，注明时间。
过渡	影响印度降水的主要风向是西南季风，西南季风的强弱直接影响印度生产生活。如果西南季风来得早，退得晚，风势强，会导致水灾；如果来的晚，退得早，风势弱，会给印度带来旱灾。印度水旱灾害频繁，农业生产不稳定，主要的影响因素就是西南季风多变。现在印度最有可能发生的自然灾害为（3月底）——旱灾。观看一则新闻：印度2016年4月份的旱灾
拓展	世界雨极乞拉朋齐，形成原因有两个因素：地形：地处喜马拉雅山脉的迎风坡；季风：西南季风带来丰沛降水。
过渡	宽容、高傲、感恩、热情是印度的性格之源，即地理环境，性格之源是印度性格中的基础，地理环境是区域经济和文化发展的基础。印度性格之魂为多彩，印度特有的地理地理环境铸就了它多彩的农业。
讲授	印度拥有多种多样的经济作物：棉花、黄麻、茶等。主要的粮食作物为水稻和小麦，以这两种粮食作物为例，分析印度农作物的分布与地形、气候的关系。印度两次“绿色革命”启示：提高粮食产量的同时不要忘记注重生态环境。
小结
课堂检测	1.下列关于印度地理位置的叙述，正确的是（　　） A．北回归线经过印度中部 B．印度位于北回归线以南 C．印度东临阿拉伯海，西临孟加拉湾 D．印度南临太平洋 2.印度的圣河是（　） A．印度河　　　B．恒河 C．尼罗河　　　D．长江
课后作业	学习指导《印度》一节。