初中语文人教部编版七年级下册活版完美版备课ppt课件

《25 活板》教学设计

01【单元概览】

内容概览：

这篇文章详细介绍了毕昇发明的活字印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。文章语言准确朴实、简洁。

语文知识：印刷术。

中考考点：增补法翻译文言语句。

写作要点：语言简明。

核心素养：

1.语言建构与运用：了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义。

2.思维发展与提升：初步学会结合注释翻译文言语句。

3.文化传承与理解：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。

4.审美鉴赏与创造：通过口述活版的制作过程，画出简要的工作流程图。

02【学习目标】

1.了解沈括和《梦溪笔谈》,积累常用的文言词语，理解文章内容。(重点)

2.掌握时间(工序)、逻辑相结合的说明顺序，理清文章结构，品味简洁、准确的语言。(难点)

3.了解我国古代劳动人民的聪明才智及他们对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感,培养创新意识。

【教学过程】

03激趣导入

★观看视频《毕升·活字印刷》

★看过视频有何想法？

我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。

04精读细研

第一课时

Ⅰ. 作者简介

沈括(1031-1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。沈括出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士，政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。

Ⅱ. 题目解说

“活板”，用活字排成的印刷版。板，同“版”。文题既点明了本文的说明对象，又表明了说明对象的特征——活。

Ⅲ. 文体知识

“笔记”是中国古代记录史学的一种文体。意谓随笔记录之言，属野史类史学体裁。笔记形式随便，又无确定格式，诸如见闻杂录、考订辨证之类，皆可归入。其起源颇早，早期的笔记常被归纳为小说一类，笔记作为一种专门体裁的书籍，起始于魏晋，经过唐宋时期的充实发展，到了明清两代，更加风靡兴盛。正式把笔记用于书名的始于北宋的宋祁，著有《笔记》三卷。笔记亦有用载、编、史、乘、论、考、辨等署题。

Ⅳ. 创作背景

本文选自《梦溪笔谈》卷十八(上海古籍出版社2015年版)。题目是编者加的。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科学史上的坐标”。《梦溪笔谈》中有对活字印刷术最早、最详尽的记录。从雕版印刷术到活字印刷术，是印刷术发展史上的一次飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕异做出的。沈括怀着对这位平民发明家的极大敬意，记录了他所发明的胶泥活字印刷术的详细情况。

Ⅴ. 知识拓展

《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包，其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价，被称为“中国科学史的里程碑”。

Ⅵ. 初读感知

（一）检查预习

1.给下列句中标红的字注音。

毕昇 （      ）              和（      ）                 就火炀之（     ）

更互（     ）                以纸帖之（     ）      相粘（     ）

燔土（    ）                 以手拂之（    ）

2.解释下面重点词句含义。

板印：__________。

布衣：                                                                     。

钱唇：            。

和：      。

冒：      。

范：      。

字平如砥：                                               。

持就火炀之：                                    。

具：             。

更互：           。

就：      。

宝藏：      。

以纸帖之：                                         。

奇字：        。

木理：            。

燔：    。

讫：     。

殊：      。

群从：                。

3.文学常识填空。

本文选自《______________》，作者______，字_____，北宋______家、______家。

4.发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？

北宋庆历年间，布衣毕昇发明活板印刷。

（二）整体感知

1.学生自读课文，读准字音。

2.听课文朗读录音，学生朗读课文。

3.疑难词语标记，组内或组间解决。

4.全班轮流翻译课文。

参考译文

用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从五代赢王冯道开始（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子了。

宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还被珍藏着。

Ⅶ. 合作探究

1. 概括段落大意。

①用简要的语言概括每段大意；

②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。

第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。

第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。

第一层：活版发明的时间和发明人。

第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。  

第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。

第三段：交代活版的下落。

2.归纳全文内容

请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。

文章重点介绍了由毕昇发明的活版印刷的制作和使用流程及显著效果。

3.本文着重采用了怎样的说明方法?

全文采用了时间顺序；

主体部分采用了程序顺序：

刻字——排版——印刷——拆版。

Ⅷ. 拓展延伸

在《辞海》中,对“印刷术”是这样介绍的：

我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。

宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字版，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字版印刷书籍。1450年左右，德人谷登堡用铅合金制成活字版，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

Ⅸ. 课堂小结

这节课我们主要了解了作者，在熟读课文的基础上疏通了文意。从中，我们也积累了不少重要的文言词语，为下节课的探究奠定了基础。

Ⅹ. 板书设计

活 板

一、介绍我国雕版印刷发展的情况

二、具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法

三、交代活版的下落

第二课时

Ⅰ. 激趣导入

★观看视频《活板简介》

★看过视频你有什么启发吗？

Ⅱ. 合作探究

1.雕版印刷术早在什么时候就已出现？又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？最后大规模应用在什么时候？ 

从“唐人尚未盛为之”一句可知，雕版印刷术早在唐朝时就出现了。从“五代时始印五经”的“始”字可知五代是雕版印刷术开始推广应用的时间。从“已后典籍皆为板本”中的“皆”字可知，应用的广泛；“已后”点明普遍应用的时间。

2.第一段说明的内容是什么？

说明活版印刷发明之前我国雕版印刷发展的历史。

3.本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕板印刷术发明的历史？

在介绍活板之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活版印刷术作铺垫。

4.“庆历中有布衣毕昇，又为活板”这一句交代了哪些内容？为什么要突出毕昇的身份？

交待了活版印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。

5.作者介绍活版印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。

作者介绍活版印刷术是按印刷工作程序顺序，即制版、印刷、拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。

6.为什么用胶泥做原料，而不用木料？

一是刻起来方便；二是胶泥经火烧后变得坚固，可多次使用； 三是拆板方便。【不用木料原因（1）木头遇水容易变形（2）容易和药物粘连】

7.课文最后一段交代活版的下落，在结构上有什么作用？

这一段交待活版的下落。与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版由毕昇所创制是确凿无疑的。“宝藏”说明所得者对活版的精心的收存。

8.思考：本文说明对象是什么？说明对象的特征是什么？说说活板的“活”体现在哪里？

对象：活板

特征：活

体现：刻字是活的；排板是活的；

印刷方法是活的；字印数目是活的；

做法是活的；拆版是活的。

Ⅲ. 问题探究

课文最后一段交代活版的下落，在结构上有什么作用？

这一段交待活版的下落。与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应。“至今”强调了作者写作本文的时间，充分证明活版由毕昇所创制是确凿无疑的。“宝藏”说明所得者对活版的精心的收存。

Ⅳ. 拓展延伸

中国印刷术的发明与发展，按其在工艺技术发展上的阶段性，可划分为源头、古代、近代、现代四个历史时期。其中，“源头”为印刷术的准备时期。内容包括印刷术的萌芽、雏形和成熟；织物、笔、墨、纸等印刷材料之具备；文字的产生、发展和规范。时间上从约公元前二十六世纪到公元六世纪末的隋朝，时跨三千余年。我们称其为“源头期”。

“古代”为印刷术的手工操作时期。内容包括中国传统的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的应用和发展。时间上处在公元六世纪末到十九世纪初的清朝，时跨一千二百余年。我们称其为“古代期”。

“近代”是印刷术的机械操作时期。内容包括以平印、凸印、凹印为主的西方近代印刷术的传入和发展。时间上恰处中国近代前后，大约在公元十九世纪初到二十世纪七十年代。我们称其为“近代期”。

“现代”为印刷术以电子控制为主的自动化控制时期。内容包括电子排版、电子分色、电子雕版，辅以由电子控制的平版印刷和装订自动化。时间上起于本世纪七十年代，现仍在蓬勃发展中。我们称其为“现代期”。

Ⅴ. 课堂小结

本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活版印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神。

启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来。

Ⅵ. 布置作业

1.熟读并背诵课文。

2.思考文中活字印刷的流程，有条件的同学可以制作相关演示课件。

Ⅶ. 板书设计