初中语文人教部编版七年级下册游山西村优质备课课件ppt
展开《21 古代诗歌五首 游山西村》教学设计
01【单元概览】
内容概览:
本诗立意新巧,勾勒出一幅色彩艳丽的江南农村风光图,表现了农家热情好客和农村风俗古朴的特点。
语文知识:主谓短语。
中考考点:
写作要点:文从字顺。
核心素养:
1.语言建构与运用:有感情的朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2.思维发展与提升:品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力。
3.文化传承与理解:感受诗人的悠闲惬意之情,培养热爱大自然的思想感情。
4.审美鉴赏与创造:赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。
02【学习目标】
1.识记陆游的文学常识,了解诗歌的写作背景。
2.背诵并默写全诗,积累名句:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(重点)
3.理解诗歌的主题,体味诗歌优美的意境;赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。(难点)
4.感受诗人的悠闲惬意之情,培养热爱大自然的思想感情。
【教学过程】
03激趣导入
★观看视频《陆游一生爱国闻名》
★看过视频有何想法?
在南宋时期有位能人,他文武双全,主张抗金,收复失地,同时他又是个爱国诗人,一生写下无数忧国忧民的诗篇。他一度得到皇帝的赏识,入朝做了大官。但却遭到朝中投降派的百般排挤,诬陷他终日赏花吟诗,不务正业。于是,皇帝偏听了这些污蔑之言,罢免了他的官职。怀着满腔的愤怒,他回到老家绍兴闲居。
一天,此人前往山西村拜访友人,友人及左邻右舍都热情地接待他,家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动,于是诗兴大发,写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。至今为我们啧啧称奇。
他是谁?他就是南宋著名诗人陆游。
04精读细研
Ⅰ. 作者简介
陆游(1125—1210),字务观,号放翁。汉族,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。少时受家庭忠君思想熏陶,高宗时应礼部试,为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀,投身于军旅生活,官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首,内容极为丰富。作品有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
Ⅱ. 题目解说
“游”,出游。“山西村”,指陆游家乡的一个村庄。题目概括了诗的主要内容:在山西村游览时的见闻。
Ⅲ. 文体知识
绝句,传统诗歌体裁。绝句,又称截句、断句、短句、绝诗,属于近体诗的一种形式。各家对其解释并不一致,有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。绝句由四句组成,分为律绝和古绝,其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句,六言绝句较为少见。
Ⅳ. 创作背景
此作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,当时陆游正罢官闲居在家。在此之前,陆游曾任隆兴府(今江西省南昌市)通判,因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐,符离战败后,遭到朝廷中主和投降派的排挤打击,以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名,从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的,苦闷和激愤的感情交织在一起,然而他并没有心灰意冷。“慷慨心犹壮”(《闻雨》)的爱国情绪,使他在农村生活中感受到希望和光明,并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴(今浙江绍兴市)所作。
Ⅴ. 知识拓展
陆游在死前一年(八十四岁,1208年),又来到沈园,写下了:沈家园里花如锦,半是当年识放翁;也信美人终作土,不堪幽梦太匆匆。这也信美人终作土,不堪幽梦太匆匆,正是陆游对唐琬最深的怀念,第二年,陆游终於也追随著唐琬去到另一个世界了。
Ⅵ. 初读感知
(一)检查预习
1.解诗题,知诗人。
学生简介诗人,教师适当补充。
示例:陆游,号放翁,南宋著名诗人。一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武,主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇。
2.“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?
3.老师示范朗读,学生自由朗读,根据注释明晓诗歌内容。
(二)整体感知
1.朗读诗歌,读准节奏
游山西村
陆 游
莫笑农家/腊酒浑,丰年留客/足鸡豚。
山重水复/疑无路,柳暗花明/又一村。
箫鼓追随/春社近,衣冠简朴/古风存。
从今若许/闲乘月,拄杖无时/夜叩门。
2.理解诗意
3.在这首诗中我们能感受到诗人山西村之游的心情是如何变化的?
从怀疑、着急到高兴、惊喜。
4.你能想象出作者“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的情景吗?
诗人在青翠的山峦间漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈见浓茂,蜿蜒的山径也愈益依稀难认。正在迷惘之际,突然看见前面花明柳暗,几间农家茅舍,隐现于花木扶疏之间,诗人顿觉豁然开朗,其喜形于色的兴奋之状,可以想见。
Ⅶ. 合作探究
1.写出“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联所蕴含的哲理。
这两句既是对山水风光的描写,又是诗人内心境界的反映。诗人虽被排挤回乡,好像已无出路,但他坚信,只要爱国信念坚定,总有柳暗花明的一天。同时启发我们,只要正视现实,面对艰难险阻,不退缩、不畏惧,勇于开拓,奋进不已,那么前方必将是一个充满光明与希望的崭新境界。
2.“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”表现出一个怎样的诗人形象?
诗人已“游”了一整天,此时明月高悬,整个大地笼罩在一片淡淡的清光中,给村庄也染上了一层静谧的色彩,别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出:但愿从今以后,能不时拄杖乘月,轻叩柴扉,与老农亲切絮语,此情此景,不亦乐乎!一个热爱家乡,与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
Ⅷ. 拓展延伸
如何理解诗歌所蕴含的深刻哲理?
《游山西村》,写景中寓含哲理。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”“山重水复”和“柳暗花明”,“疑无路”和“又一村”两两相对,准确而生动地写出了山阴道上自然景象的特点,山野小径,溪水潺潺,山路陡转。诗人触景生情,表达了在困境中坚持下去,终究会出现豁然开朗的境界的人生思考,不仅反映了诗人对前途所抱的希望,也道出了世间事物消长变化的哲理。
Ⅸ. 课堂小结
这首诗写作者到山西村做客,生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光,表达了诗人对农村纯朴民风的陶醉,及对秀丽清新的山村景色和淳朴农村生活的喜爱之情。
Ⅹ. 板书设计
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