人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A教案及反思

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A教案及反思，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
 人教版八年级下册英语Unit5  What were you doing when the rainstorm came?Section A (1a-2d)教学设计  科目英语年级八（下）备课时间2023.3.1单元主题听说训练课型 新授课版本人教版教学目标 语言能力：1.能够认读、理解并运用：rainstorm,suddenly,alarm,begin,heavily,strange,while,at the time of,go off,pick up。2.能够掌握句型：1）What were you doing when the rainstorm came?2）What was he/she doing at the time of the rainstorm?3）I/He/She was doing ....学习能力：学生能够听懂别人描述过去发生的事情，并且学会自己描述过去发生的事情和感受。思维品质：通过学习谈论过去正在发生的事情，培养学生敢于、善于与人交际的能力和能够辨别事情好坏的能力。文化品格：通过学习表达过去发生的令人难忘的事，让学生感受人文教育，面对困难、挫折要保持平和心态，培养学生理解与包容的意识。  教学重难点 1.教学重点：(1).认读、掌握rainstorm,suddenly,alarm,begin,heavily,strange,while,at the time of,go off,pick up。(2).掌握并学会运用过去进行时描述过去正在做的事情。2. 教学难点运用所学活动短语和过去进行时描述过去发生的事情。 教学资源及工具 资源名称    获取或制作途径课文音频    教材配套光盘导入视频    网站下载  教材解读   本节课选自人教版八年级下册Unit5。该课时以听说训练为主，以“谈论过去某个时间某人正在做什么”为中心话题，初步感知过去进行时的用法和结构，通过听说训练让学生达到可以运用过去进行时讲述过去正在发生的事情。学情分析本单元的中心话题是谈论过去某个时间某人正在做什么，在七年级的时候学生已经学过现在进行时和一般过去时的用法和结构，对讨论人们正在做什么、过去做了什么的句型和一些日常活动的短语有了一定的掌握，学生对讨论过去发生的事情也有一定的兴趣，比较有话可说。本单元的话题内容非常贴近学生的生活实际，能够很好地激发学生的学习兴趣和表达欲望。本 课 教 学 过 程 设 计个案修改Step1 Warming-up and lead－in1.Greeting2.Grouping3.Watch a video (杭州遭遇暴风雨的视频)T:How was the weather in Hangzhou?  Ss:It was rainy.  T:Yeah,it was a rainstorm.【设计意图】通过杭州遭遇暴风雨的视频，引出暴风雨这一词汇，从而更好更自然地引出课文标题。Step2 Presentation1.What were people doing when the rainstorm came? Here are some reports.（创设情景）     Show some picturesA:I was doing my homework at home.B:I was shopping in the supermarket.C:I was reading in the library.D:I was watching TV at home.E:I was waiting for the bus at the bus stop.F:I was walking home.【设计意图】通过创设情景：现场采访杭州暴风雨发生时人们正在做什么。吸引学生眼球，带领学生自然地进入到本单元重点词汇、短语和句型的学习，通过图文展示，让学生更直观地感受目标语言的运用场景，从而学会对过去正在发生的事情进行阐述。2.Play a gameMemory challenge : What were people doing when the rainstorm came? （使用蒙层技术）【设计意图】通过希沃软件的蒙层技术，增加学习内容的趣味性和神秘感，让学生即充满好奇又充满挑战欲望，以此来达到巩固所学活动短语的目的。3.Finish 1a4.Finish 1b【设计意图】完成教材相关练习。循序渐进，由词到句、由易到难，通过提问Where were the people at the time of the rainstorm?/What were the people doing yesterday at the time of the rainstorm?来学习描述某人在何时、何地、做了何事。为后面学习运用5个wh问句和一个how问句来描述过去发生的事件作铺垫。5.Let’s talk 1cShow some pictures about 1c,let students use the sentences to talk about past events:A: What was the girl/boy doing at the time of the rainstorm?B: She/He was reading/....【设计意图】通过让学生描述图片内容，让学生观察并总结过去进行时态的用法和结构，即：过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，构成是was/were+动词-ing。初步感知过去进行时态在讲述过去发生的事情中的运用。6.Pre-listening  Yesterday the boy wasn't happy. Do you know what happened   to him?7.Listening(1)Finish 2a(2)Finish 2bTips: go off（闹钟等）响、离开、断掉/电、熄灭、变质。be busy doing sth.  忙于做某事。come 的进行时表将来。(3)Pair work & Show time 2c【设计意图】给与学生表现的机会，提高他们的口语表达能力，增强小组合作意识，激发他们的表达欲望，从而提高学生对英语学习的自信心和积极性。8.Role-play the conversation(1)Answer some questions about 2d.(2)Detailed reading.Tips: pick up 接电话、拾起、抱起、搭载。(3)Read after the tape.Step3 Exercise1.写出下列动词的ing 形式。2.Match (希沃游戏）。3.单项选择。【设计意图】此处三个练习的设计，形式丰富、难度适中，内容紧扣教学目标，聚焦中考考点，以练促学，关注全体学生的学习效果。充分运用希沃的课堂活动功能，活跃课堂氛围，调动学生的参与积极性。Step4 HomeworkLevel 1. Listen and read the text and words 20 minutes.Level 2. Interview your classmates about what they were doing at 8:00 yesterday.【设计意图】根据双减政策要求，进行分层作用设计。板书设计教学反思本节课的教学设计比较完整流畅，能够尊重学生的认知规律，循序渐进地引导学生学习，使得教学目标有效达成、教学重难点有效突破。不足之处是：1.过于依赖教材，对教材的深度挖掘和理解还不够。2.对极简技术的运用还不够熟练，需要多多学习。3.在活动设计上还可以更加的科学合理，全方面的调动学生的感官，引导学生积极参与活动，更加关注培养学生的思维品质和文化品格。极简教育技术（希沃等）与学科融合设计理念新课程标准特别强调对课程资源的开发和利用，对于英语课程来说，语言环境的创设、语言运用的真实性和语言材料的丰富性都是实现课程目标的有利保障。本节课运用极简信息教育技术，通过生动有趣的图片，具有视觉冲击的视频、轻松愉快的游戏，为学生营造了活泼、愉快的课堂氛围，有效地提升了英语课堂的趣味性，调动了学生学习英语的积极性，让学生在学中乐，乐中学。八、极简教育技术助力初中英语教学提质增效本堂课充分利用了图片、视频、音频、游戏等多种极简教育技术，期中蒙层技术的使用，增加了神秘感和趣味性，助力巩固所学知识。希沃游戏活动的运用，激发了学生的表现欲和竞争意识，提升了学生课堂的活跃度。总之，极简教育技术的运用大大地提高了初中英语教学效率和教学质量。  课后点评这堂课的教学设计思路清晰、内容实在、动静结合，符合初中生的认知水平。在任务型的教学中，体现了“学生主体 教师主导”的设计理念，在听说环节上给足了学生时间来体验过去进行时这一新的时态的感知和运用。有两个方面需要探讨：1、作为英语课堂的导入，视频如果能用英文介绍的效果应该会更好，能让孩子更能沉浸在“全英文环境”的感受之中。2、对于“文化品格”这一版块的实现，如能在课中PPT中有所呈现，对学生的帮助应该会更大，这堂课的“高度”也能更好的体现。