人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section A第1课时教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

1. 教师为学生播放一则视频，并引导学生思考相关问题。

学生看视频，并思考

教师所提出的问题。

通过看视频回答问题

及自由讨论的活动，提

高学生的学习兴趣，同

时引出本课的目标语

言——过去进行时。

2. 教师引导学生进行自由讨论。

学生进行自由讨论。

Pre-listening

1. 教师引导学生观察图片，并选择恰当的词组进行造句，来描述每幅图呈现的内容。

学生观察图片，并选择恰当的词组进行造句，来描述每幅图呈现的内容。

通过此活动帮助学生初步感知过去进行时的用法。

2. 教师创设情境（W市昨天经历了一场暴风雨），并引导学生观察图片，两人一组讨论图片上的人物在做什么。

学生观察图片，两人一组讨论图片上的人物在做什么。

通过观察图片并讨论图片内容的活动，培养学生的观察能力及语言表达能力，同上为下一步的匹配活动做准备。

3. 教师引导学生完成课本上1a的匹配活动。

学生完成课本上1a的匹配活动。

通过完成课本上1a的匹配活动，帮助学生进一步熟悉图片内容，为接下来的听力活动预热。

4. 教师播放录音，引导学生完成课本上1b的活动。

学生听录音并完成课本上1b的活动。

通过听的活动，培养学生抓取关键信息的能力。

5. 教师再次播放录音，引导学生进行填空练习。

学生听录音，完成填空练习。

通过填空练习，培养学生抓取细节信息的能力及信息转换能力。

6. 教师引导学生两人一组进行对话，利用主题图，谈论暴雨来临时不同人正在进行的活动。

学生两人一组进行对话，利用主题图，谈论暴雨来临时不同人正在进行的活动。

通过此活动，锻炼学生根据图片进行口头表达的能力，操练目标语言，进一步感知运用过去进行时讲述过去发生的事情。

7. 教师继续创设情境（W市的一位男生昨天度过了糟糕的一天），并引导学生观察图片同时预测相关问题。

学生观察图片预测相关问题。

通过此活动，培养学生的观察能力以及通过已知信息进行听前预测的能力。

While-listening

1. 教师播放录音，引导学生完成课本上2a的排序活动。

学生听录音，并完成课本上2a的排序活动。

通过排序活动，培养学生获取听力内容大意的能力。

2. 教师引导学生再次听录音，并完成课本上2b的填空活动。

学生再次听录音，同时完成课本上2b的填空活动。

通过填空活动，培养学生获取关键信息能力。

3. 教师再次播放录音，引导学生完成判断句子正误的练习。

学生听录音，完成判断句子正误的练习。

通过此活动，培养学生获取细节信息的能力。

Post-listening

1. 教师引导学生根据所提供的图片以及关键词复述听力内容。

学生根据所提供的图片以及关键词复述听力内容。

通过复述听力故事内容及编对话的方式，让、帮助学生深化对听力内容的理解，同时帮助学生学会运用过去进行时和一般过去时描述过去发生的事情。

2. 教师引导学生进行小组活动，一人扮演听力独白中的男生，一人扮演记者，根据2a的内容，编写对话。

学生进行小组活动，一人扮演听力独白中的男生，一人扮演记者，根据2a的内容，编写对话。

3. 教师引导学生两人一组谈论自己在某次的难忘经历，教师可抽取几名学生在全班分享自己的经历。

学生两人一组谈论自己在某次的难忘经历。

通过描述自己的经历，培养学生的语言表达能力，及在新的语境中使用目标语言的能力。

Summary

教师呈现本节课所学的重点词汇。

学生回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师引导学生将自己难忘的暴风雨经历写下来，并预习下一节课的内容。

学生将自己难忘的暴风雨经历写下来，并预习下一节课的内容。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。