英语八年级下册Section B教案设计

科目

英语

年级

八（下）

备课时间

2023.3.1

单元主题

阅读训练

课型

 新授课

版本

人教版

教学

目标

语言能力：

1. 能够认读、理解并运用：passage, pupil, completely, shocked, in silence, recently, take down, terrorist, date, tower，truth, in history, the rest of 等单词和词组。

2. 能够熟练掌握用when、while引导时间状语从句来表达过去的时间，并且熟练运用所学单词和句型来讨论过去的事情。

学习能力：

1. 学生能够自主地运用工具书、参考资料等学习本课导学案上所列出的课内话题相关词汇以及课外拓展词汇。

2. 学生能够根据视频给出的信息进行简单的描述以及表达自己的想法和感受。

3. 学生能够学会看插图和标题预测文章的内容，运用略读与寻读技能提升阅读效率，学会自主总结阅读技巧和方法，并且有意识地运用知识迁移策略来完成小组活动——介绍近两年发生在中国令自己印象最深的重大事件，并且描述当时自己在干什么以及感受如何。

思维品质：

通过让学生总结阅读方法和技巧，提升学生阅读理解的逻辑性，进而增强学生的阅读分析能力。由书本对美国历史的重大事件的了解延伸到现在发生在中国的重大事件的介绍，培养学生发散性思维和创造性思维。

文化品格：

通过学习美国历史上马丁路德金遇害和911世贸大厦恐袭两件重大事件，同时谈论了两名亲历者的经历和感受，引导学生关注人类面临的全球性挑战，激发自身作为世界公民的忧患意识和责任意识，同时培养学生崇尚自由民主、热爱和平的意识。

教学

重难点

1.教学重点：

能理解用过去进行时态所表达的语句的含义，能看懂课文中两大历史事件的内容及人们的感受，能通过快速阅读、精读策略获得相关信息。

2. 教学难点

能够总结出本文所用到的阅读方法和技巧，学会描述事件以及表达感受。

教学资源及工具

资源名称    获取或制作途径

课文音频    教材配套光盘

导入视频    网站下载

教材解读

   本单元教材以“谈论过去某个时间某人正在做什么”为中心话题。学习和运用几个常见的句型:—What were you doing when the rainstorm came? —I was doing my homework. 通过Section B听力部分的学习，学生能够自如地谈论自身生命中“难忘的事件”，由己及他，由小入大，到国际上、历史上发生的重大事件，从而自然地过渡到Section B 2b的学习。阅读文本2b讲述马丁路德金遇害和911世贸大厦恐袭两件美国历史上的重大事件，同时谈论了两名亲历者的经历和感受。学生在阅读的过程中，关注人类面临的全球性挑战，激发自身作为世界公民的忧患意识和责任意识，培养学生崇尚自由民主、热爱和平的意识。与此同时，掌握相应的阅读技巧，培养学生的思维能力。

学情分析

本单元前面三个课型，围绕话题unforgettable events，谈论了日常生活中的一些难忘的经历，以听读的方式为学生做好了充足的语言知识和话题知识储备。本课型的阅读文本介绍美国历史上的两项重大事件，文章结构清晰，虽然有一定的生词，且复合句较多，但是整体上易于学生理解。再加上同学们关心时事，从课文内容还可以延伸至谈论中国的重大事件，以此来增加学生们学习的兴趣。

本 课 教 学 过 程 设 计

个案修改

Pre-class Preparation

  上课前要求学生预习课文，并在课前下发本课导学案，让学生预先熟悉授课流程，识读所列出的课内话题相关词汇以及课外拓展词汇，降低生词带来的畏惧心理。

Step 1 Lead-in

  Watch a video about the war between Russia and Ukraine and ask students to talk about what they were doing when they heard the news and how they felt.

【设计意图】由于本文是介绍美国历史上的两大重要事件，在导入方面，结合了今年俄乌战争这一重要的全球性事件，一是学生们熟悉了解，二是和文章主题具有一定的关联性，学生学习更有兴趣。

Step 2 Pre-reading

  Read the title and see the two pictures.

T: There are two big events in American history. What happened? Let’s read the passage and get to know more.

【设计意图】阅读前，引导学生读标题，观察插图来激发学生的阅读兴趣。

Step 3 While-reading

1. Fast-reading

1) Read the passage quickly and get the main idea of it.

 2) Summarize the first reading strategy: The title and the pictures can be helpful for you to understand a text.

 3) Skim the passage and match the main idea of each paragraph.

 4)Summarize the second reading strategy: The first sentences can help you to understand the text better.

2. Careful-reading

  1) Read Part 1(Para.1-2) and fill in the chart with the information from part 1.

1) Build a deeper understanding and watch a clip about Martin Luther King’s famous speech .

 Why is Dr. Martin Luther King important to American people?

2) Summarize the structure of part 1 and get the third reading strategy.

3rd: We usually use 5 wh-questions and 1 how-question to describe an event.

3) Read Part 2(Para.3-4) and fill in the blanks. Guide students to describe the second event by using 5 wh-questions and 1 how-question.

4) Talk more about 9.11 event and watch a clip about the event.

5) Summarize the structure about how to describe an event, people’s activities and people’s feelings.

【设计意图】利用插图和标题预测文章的内容，运用略读技巧，找出每一段的主旨大意。精读中，通过填写表格，引导学生抓细节信息，同时总结出可以运用5个wh问句和一个how问句来描述事件，同时“学以致用”，将这一技巧运用于对第二个事件的阅读中，使得阅读主线和阅读技巧主线两者相辅相成，而且在每个阅读任务完成后，引导学生自主总结阅读技巧和方法，培养了学生的阅读思维能力。播放两大事件的视频，让学生更直观地感受到这两大事件为什么有这么大的影响。

Step 4 Post-reading : Group work

1. Watch a video about important events in China recently.

2. Interview and report in groups of 4 about what events they remember well.

【设计意图】以读促说，以说来检测学生的思维能力和口头表达能力，从而提高输出的有效性。为提升学生们知识迁移能力以及发散性思维、创造性思维的培养，教师自制视频来分享近两年中国发生的重要事件，从国际到国内，更贴近学生的生活，因而学生更有表达的欲望。

Step 5 Emotional development

T: "I have a dream that one day there will be NO WAR and only love forever in the world. People from different countries can get rid of prejudice(偏见) and hatred(仇恨) to create a bright future together." Just like president Xi Jinping said, “We should build a  human community with a shared future.”

【设计意图】升华情感，与导入的俄乌战争以及马丁·路德·金的著名演讲《I have a dream.》相呼应，使得整节课主线清晰，有层次感，逻辑性强，同时培养学生崇尚自由民主、热爱和平的意识，从而引发维护世界和平的共鸣。

板书设计：    

教学反思

本节课围绕event展开，以当下的热点话题“俄乌战争”为导入，再到课文中美国历史上两大重要事件，再延伸到中国的近两年发生的重要事件，最后呼吁“珍爱和平，构建人类命运共同体”，主线清晰，且有层次感，紧扣主题，具有较强的逻辑性，同时，阅读技巧的教授作为第二根主线能够帮助学生更好地理解文本，抓住关键信息，掌握文章结构，两条线相辅相成，有利于培养学生的思维能力。

课前，制作导学案，因为本节课会涉及一些课外话题，因此对词汇量有一定的要求，在导学案上设置了课内话题相关词汇以及课外拓展词汇，要求学生研读，让学生激活相关学习主题范式，同时帮助学生扫除了一部分表达障碍，增强他们表达想法的信心和勇气。

读前，通过俄乌战争视频导入，通过这一当下热点新闻让学生了解战争的残酷，然后师生互动，使用目标语言提问：Do you remember what you were doing when you heard the news? 学生用过去进行时来描述当时自己正在做的事情以及感受如何，复习了本单元的语法重点：过去进行时，也为之后的阅读做了铺垫。引导学生通过看标题和图片，预测文章的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

读中，教师设置快速阅读、仔细阅读等环节，以任务型教学法来引导学生逐步深入文本，通过skimming策略，让学生对每一段主要内容进行匹对。仔细阅读环节，通过提问when、where、what、how四个问句，让学生掌握若对一个事件进行描述，需要从哪几个方面入手。为贯彻“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”原则，也检测学生对这一阅读技巧的掌握，再用同样的方法去分析处理第二个事件，增强了学生的实践运用能力，深化了学生对文体特征的了解。每一次阅读任务完成后，都会要学生对相应的阅读技巧进行总结归纳，培养了学生分析概括总结能力，提升了思维品质。

读后，由课本延伸至课外，由美国联想到中国，通过教师自制的微视频一起回顾近两年来中国发生的几项重大事件，以此来增强民族自豪感，国家认同感以及使命感。将5个wh问句和一个how问句来描述事件的阅读策略一以贯之，在小组活动中，让学生选择自己印象最深的事件来进行采访编对话，且以小组汇报的方式来进行总结，培养了学生合作、探究的意识，体现了学生的主体地位，学生的综合语言运用能力得到进一步提升。   

最后，通过老师朗读原创的《I have a dream》以及习总书记所说的“构建人类命运共同体”来唤起学生的情感共鸣，呼吁学生珍惜来之不易的和平，激发自身作为世界公民的忧患意识和责任意识，培养学生崇尚自由民主、热爱和平的意识。

当然，本课还有一些有待提高的地方：对第一个事件进行文本解读，教给学生5个wh问句和一个how问句来描述事件的阅读策略后，针对第二个事件，可以把机会交给学生，让他们针对这几个疑问词，以小组为单位，自己写问句，然后提问，让其他组的同学来回答，这样一样，充分地体现了“为用而学，学了要用”的新课标理念，也发挥了学生的主观能动性；最后的小组活动之后，还是要对小组的表现给与一定的评价，如就内容、语法、表达的得体性等方面进行点评，从而达到“教-学-评”一体化。

极简教育技术与学科融合设计理念：

1. 本节课体现了跨学科思维，渗透了历史、政治学科，为再现事件原貌，对网络上的视频进行了整合，留取了事件的关键时段，再整合了当时人们的感受，运用了剪映进行视频的加工制作，这样视频的表达内容更符合我这节课的设计。

2. 利用希沃白板的交互性，让学生拖动每一段的中心思想进行段落匹配，降低了难度，也更能提高学生的参与积极性；利用希沃白板中的思维导图功能，让文章思路更清晰直观，帮助学生掌握本文主旨大意。

3. 自制教学视频，提高课堂有效性。读后活动中，想找一个介绍近两年中国发生的重要事件的视频，为小组活动的开展做铺垫，但是没有找到合适的，因此我自制了微视频，首先制作PPT，然后将PPT和解说通过使用剪辑师进行录屏，之后运用剪映进行智能语言识别，配上字幕，再选取一段背景音乐合成即可。   

极简教育技术助力初中英语教学提质增效：

极简教育技术辅助初中英语教学，让英语课堂容量增大，效率更高，学生的学习兴趣更浓厚，从而提高了学生综合语言运用能力。

通过极简教育技术的使用，解决了无法找到理想化教学资源的苦恼，通过剪辑师、剪映软件的使用，可以将心目中想达到的教学效果在这些技术设备的帮助下成功实现。学生借助于教师自制的微视频，激活了思维，丰富了他们的语言表达，也对之后的小组活动起到了很好的示范作用，提高了课堂的效率。

希沃的思维导图结构清晰，层级逻辑清楚，能够一步一步引导学生深入文本，从整体掌握文本的框架和结构，帮助学生更好地理解文本，有利于培养学生的思维能力，为之后的输出奠定了基础。

课后点评

设计思路非常流畅、自然且清晰，学生能很好的领会教师的意图，并与教师设计的课堂进程及提出的各项要求同步。此阅读课型讲述马丁路德金遇害和911世贸大厦恐袭两件美国历史上的重大事件，同时谈论了两名亲历者的经历和感受，这一课时的教学内容对于学生来说，大部分是比较陌生的，所以曾老师以最近发生在国际上的重大事件为导入，切换到本课的学习，学生接受起来就轻松多了。在课件中插入图片视频，使得学习难度进一步降低。结尾的教师寄语及习主席 “构建人类命运共同体”设计，激发了学生作为世界公民的责任意识，也在学生心中种下了热爱和平的种子。