小学人教部编版22 我们奇妙的世界教学设计

这是一份小学人教部编版22 我们奇妙的世界教学设计，共7页。
教材分析：《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册的一篇文章，作者是英国的彼得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了4篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
成功之处：杜传红老师根据枫木大平坡小学三年级学生的实际，安排第一课时教学的关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。
杜传红老师所教的第一课时落实了教学目标注重认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个字，会写“奇妙、飞行”等24个词语，会认本课的多音字，并在《同步练习册》中学会运用。学生能正确流利地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。教学时层层深入，各个环节紧凑有序，整堂课不做作，对学生的听说读写练非常到位，是一堂扎实有效的语文课。
整堂课学生学习兴趣浓厚，老师很注意培养学生良好课堂习惯的养成，课堂关注到全体学生，检查了学生对生字、词的把握情况，并且始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，在学习天空部分的基础上放手让学生通过合作、探究、交流的方式进行讨论，并在教师的引导下反馈自学成果，加深对作者写作方法的理解。激发学生的求知欲，通过学生的自主合作探究式学习提高学生的学习能力。
老师上这堂课教学环节比较紧凑，善于激励和表扬，学生很注重学生的写字习惯，而且全部环节非常紧凑，针对课堂练习读写练相结合，做到面面俱到，还做到了对学生进行小印章，红笔等面批，对学生的关注非常全面，是一堂非常有效的，值得学习的观摩课，针对巜同步训练》这样的常态课，这是一种有效的课堂教学模式，对今后学生的发展以及乡下孩子的成绩提高是一种有效的途径。
课堂是学生积极参与的课堂，是学生开拓思维的课堂。老师安排的教学环节紧扣这一教学理念，值得借鉴。
不足之处是老师针对学生的生成还不够灵活的把握，特别在板书方面不够灵活处理，针对学生的回答没有灵活的板书出来，而且，上课到最后有点拖堂了，应该灵活的处理，不要让学生0读最后一个自然段和开头一个自然段，这样课堂就更加完美了。
改进措施：今后针对这样的教学语文的老师语言要紧凑而且要环环相扣，点到为止，对个别学生的反应生成教师要灵活处理，而不是针对自己的教学设计，把学生引导到老师的思路上灵活处理，针对学生的生成灵活处理，效果更好，要是注意看上课的时间，把握课堂四十分钟，做到，铃声一响马上下课，这样课堂会更棒。
第二课时教学反思
本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文，作者是英国作家彼得·西摩。本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
课文按“总—分—总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别有一句总起句，并且结构相似，让学生更容易理解内容。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去不断探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达更加强烈。
教学效果:
本节课教学效果如下：
1. 课堂气氛活跃，学生积极主动。
整堂课教师善于引导学生思考问题，解决问题，学生能够积极主动举手回答问题，充分体现了学生是学习的主体。
2. 教学重点突出，目标落实到位。本节课教学步骤设计合理，由浅入深，一步一步地进行。在教学时，我先让学生自由朗读课文描写“天空”这部分内容，找出总起句，然后找出“天空珍藏的景物有哪些？”找到天空奇妙的景物后，我用课件出示图片，让学生结合图片感受事物的美，再通过多种形式的读，引导学生抓住重点的词句、段落在读中理解，在读中感悟，体会世界的奇妙。接着引导学生用这样的学习方法去学习课文描写“大地”这部分的内容，感受大地奇妙的事物。
3. 学生积累表达，完成同步练习。
“一切看上去都是有生命的”是本文的关键语句，我通过多种形式的朗读，引导学生做到有感情朗读课文的基础上理解这句话的意思。在感受到自然界的一切事物都是有生命的，我们要从这些普通的事物中发现美，这些美我们不但要说出来，还要写出来，接着，我通过课后三个例句的指导，让学生学习作者的写作方法去完成同步练习上的第四题。
成 功之处:
这节课，我最大的成功之处是：
1. 结合图片，引导学生感受世界的奇妙。
在课堂上，每次讲到重点景物时，我都会用课件出示图片，通过直观教学，让学生感受景物的美，体会世界的奇妙。比如：教学“水果”时，为了让学生感受到水果诱人的颜色，我出示樱桃、葡萄、梨的图片，让学生说说它们的颜色，并拓展到生活中还看到什么颜色的水果，学生兴趣盎然，争先恐后举手说出日常生活中所看到的水果。2. 感情朗读，引导学生感受世界的奇妙。
通过教师范读、学生个别读、男女生读等等多种形式的朗读，指导学生有感情地朗读课文，以读将学生带入意境，去感受事物的奇妙。最后加上配乐师生分配读，让学生入情入境与作者产生情感的共鸣，感受世界的奇妙。
3. 发挥想象，引导学生感受世界的奇妙。
在教学到文中重点景物时，我会引导学生大胆想象，激发他们丰富的想象力。比如：教学“群星”时，我通过图片展示，让学生观察夜空中的星星，然后发挥想象，说说这些星星像什么？学生有的说像钻石、有的说像宝石、有的说像灯光等等，学生通过想象，感受世界的奇妙。
不足之处
这节课，我忽略了对学生的人文教育，上完课后，应该小结一下：同学们，我们的世界多奇妙呀！生活在这么美的世界里，我们应该怎样去珍惜呢？引导学生懂得保护环境，保护地球，让我们生活的这个家园更加美好！
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会多设计这两个环节：
1.激发兴趣，指导预习。
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且小组进行交流观察体会，感受世界的奇妙。
（2）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2．拓展延伸，人文教育。
课后对学生进行“爱护地球，保护环境”的教育，让学生提高环境意识，保护美好家园，我们的世界才会更加美好。