人教部编版七年级下册第三单元10 阿长与《山海经》评优课课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册第三单元10 阿长与《山海经》评优课课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，作者简介，知识链接，夸父逐日，精卫填海，女娲补天，后羿射日，读音释义，整体把握等内容，欢迎下载使用。
在《从百草园到三味书屋》一文中， 长妈妈给儿时的鲁迅讲了一个美女蛇的故事，吓得鲁迅夏夜乘凉都不敢朝墙上看。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅的童年生活中，她是一个主要的人物，鲁迅在作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日等。作者把没有文化的阿长与《山海经》连在了一起，那么，这二者之间有什么关系呢？下面就让我们去课文中探个究竟。
1、理解积累“诘问、惶急、憎恶、莫名其妙、震悚”等词语。2、通过典型事例分析，深入了解长妈妈这个人物形象。 3、学习鲁迅通过细节描写来塑造人物的写法； 掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法。 4、感受长妈妈的人格美，培养淳朴善良和乐于助人的品质。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
《山海经》 中国第一部地理著作，也是中国古代第一部神话传说汇编。 书中记载了《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》《共工怒触不周山》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。
①莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。②深不可测：比喻对人或事物的情况捉摸不透。 ③惶(huáng)急：恐惧、着急。 ④掳(lǔ)：把人抢走。 ⑤诘(jié)问：追问、责问。 ⑥惧惮(dàn)：害怕。 ⑦粗拙(zhuō)：粗疏拙劣，不精美。⑧憎恶(zēng wù)：憎恨、厌恶。⑨霹雳(pī lì)：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。⑩震悚(sǒng)：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
带着下列问题速读课文，完成表格。
（1）文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话加以概括。（2）这些事分别表现了长妈妈是个怎样的人？体现出作者对长妈妈怎样的感情？（3）明确本文的写作手法及线索。
抓住典型事例刻画人物形象
3《雨的四季》：以对雨的爱恋为线索 5《秋天的怀念》：“看花”这个中心事件是贯穿全文的线索6《散步》：以散步为线索 9《从百草园到三味书屋》：以地点的转移为线索10《再塑生命的人》：两条线索，一是海伦对爱的认识，对生命的重新认识；二是莎莉文老师的高超教育方式对海伦的影响16《猫》：以猫为线索 19《皇帝的新装》：以皇帝的新装为线索6《最后一课》：以“我”的见闻感受为线索 9《阿长与》：以“我”对阿长的感情变化为线索10《老王》：以“我”和老王的交往为线索 11《台阶》：以台阶为线索14《驿路梨花》：以“我”和老余的见闻为线索 17《紫藤萝瀑布》：以紫藤罗花为线索。18《一颗小桃树》：明线：小桃树的经历 暗线：作者的经历 24《河中石兽》：以寻找河中石兽为线索。5《藤野先生》：明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的爱国情感。6《回忆我的母亲》：以母亲勤劳一生为线索 13《背影》：以背影为线索。14《白杨礼赞》：以赞美白杨树的不平凡为线索。 16《昆明的雨》：以昆明的雨和对昆明的雨的思念为线索。
前文为什么要用如此多的笔墨去写讨厌阿长呢？有何作用？
为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法； 为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满，也使情节多变，波澜起伏。
课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
略写了阿长名字的由来、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事、谋死隐鼠，详写为“我”买《山海经》一事。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削
弱对阿长妈妈的敬意； 而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，这件事最能体现阿长对“我”的关爱与帮助，表达“我”对阿长的敬佩和感激之情，而这正是这篇文章的中心所在。 详略得当，突出中心。
本文结构层次是怎样安排的？
第一部分（ 1-2 ）：简介长妈妈。第二部分（3 -12）：厌烦长妈妈。第三部分（13-29）：敬重长妈妈。第四部分（30-31）：怀念长妈妈。
文章开头写哪些人称呼“阿长”，又是怎样称呼的？分别含有怎样的感情？
母亲称“长妈妈”——略带些客气； 祖母叫她“阿长”——亲切； “我”平时叫“阿妈”——亲切；憎恶时叫“阿长”——不礼貌。
第3段写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病，爱告状，摆成“大”字的睡相； 饶舌多事、粗俗、不拘小节。
“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
动作描写（细节描写），写出阿长“切切察察”的特点，表现阿长粗俗、好事以及我对她的不太佩服。
“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字。”这句话运用了什么描写方法和修辞手法？有什么作用？
运用细节描写和比喻修辞，把阿长睡觉时的样子比喻成“大”字，这一细节生动形象地写出了阿长睡相不好、粗俗，表达“我”对她“不大佩服”(讨厌)。
“但是她懂得许多规矩”这句话有什么作用？
长妈妈教给“我”哪些规矩？
正月初一第一句话说什么（吃福橘）； 人死了，必须说“老掉了”； 死了人，生了孩子的屋子里，不能进去； 饭粒落在地上，要拣起来，吃下去； 晒裤子用的竹竿底下，万不可钻过去……
“‘哥儿，你牢牢记住！’她极其郑重的说。”这两句运用什么描写方法？有什么表达效果？
语言、神态描写，写出了阿长态度的严肃认真，表现了她对美好祝愿的笃信。
“她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
动作、神态描写，生动地写出阿长期待祝愿、渴望平安幸福的急切心情，表现了阿长单纯又迷信的一面。也说明她是个不幸的人，所以热望自己一生平安。
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
语言描写，一连叠声地说“恭喜”，并且用了四个感叹号，极传神地刻画了阿长获得祝福后欢天喜地、心满意足的情状。
“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？
过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
第三部分（13-29）
“我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。”这句话中“伟大的神力”该怎样理解？
指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现出阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”第19段这句话有什么作用？
承上启下。 “哀悼隐鼠，给它复仇”承接上文，“渴慕着绘图的《山海经》”开启下文阿长为我买《山海经》一事。
“我”为什么想买《山海经》？反映“我”怎样的性格特点？
《山海经》画着很多怪异的画：人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……“我”很愿意看看这样的图画。 反映“我”好奇心强，爱探索。
用原文回答：“我”为什么一直无法得到《山海经》？
“不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。”
文中写远房叔祖的疏懒和别人又不肯真实的回答“我”，对塑造长妈妈的形象有什么作用？
运用了对比的写法，衬托长妈妈的热心、善良，对“我”超乎常人的关爱和细致入微的照顾之情。
梳理出买《山海经》一事“我”的心理变化过程。
渴慕——念念不忘——不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。
阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
阿长看见“我”对《山海经》非常渴慕，就来向“我”询问，表现出她对“我”的关爱。 其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。
当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？
“她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 心理：“我”根本没有把得到书的希望寄托在阿长身上，“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。为后文得到书蓄势。
赏析：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
外貌、动作、神态、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一个普通妇女的打扮；“一见面，就将一包书递给我”写她对“我”的关切、爱护之情；“高兴”写为“我”买来了而高兴，可见她的仁慈、善良；“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”说明阿长没有文化，但淳朴、热心、关爱孩子。
当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？运用了什么描写方法？表现出怎样的心情？
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。 运用心理、动作描写，“霹雳”和“震悚”生动形象地写出了“我”的震惊和感动，而“赶紧去接过来，打开纸包”表现了“我”的极度惊喜、兴奋、迫不及待。
“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么？表达了作者怎样的思想感情？
“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，为“我”买来《山海经》。 表达了作者对阿长的敬意和感激之情。
跟“我”后来买的《山海经》比起来，阿长买的这本显得很“粗拙”，作者却称它为“心爱的宝书”，这是为什么？从哪里能出来这是“最为心爱的宝书”？
这是“我”渴慕已久的书，是“我”最初得到的书，是阿长为“我”买的书，这书包涵着阿长对“我”的关爱，对“我”的深厚感情。 “书的模样，到现在还在眼前。”
文章为什么要略写阿长买《山海经》的经过，详写阿长买《山海经》前后的内容？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，突出长妈妈有“伟大的神力”。 详写阿长买《山海经》之前的内容，说明阿长为什么让“我”大吃一惊；详写阿长买《山海经》之后的内容，写“我”震惊的心情，写“我”此后收集图书，才能说明阿长令人尊敬，对“我”的成长有重要意义。
第30段，作者用看似平实的语言交代了哪几件事，表现了什么？
三件事，一是长妈妈辞世已三十年了，说明时光流逝之快；二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知，表达了一种深深的遗憾之情；三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子，猜测长妈妈是个青年守寡的孤孀，表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。
第四部分（30-31）
文章最后一段运用了什么句式和表达方式？有什么作用？
祈使句和抒情。 结尾总结全文，抒发作者对阿长的感激、敬爱和怀念之情，寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化主题。
这篇散文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈妈的感激、怀念之情。
本文的标题有什么含义和作用？
（1）交代主要人物，概括主要内容，突出阿长为“我”买 《山海经》这件事；（2）表现阿长真诚、善良和乐于助人的品质；（3）表达“我”的感激和怀念之情。　　
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
（1）本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不副实；（2）将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；（3）用“阿”字有亲呢的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。
（1）欲扬先抑的写法。 开篇刻画阿长时多用抑笔，如“不大佩服”，再如“讨厌”“麻烦”，如果用“妈妈”来称呼，名不副实，用“阿长”来称呼，名副其实。后来，称呼她为“我的保姆”，意味着与她亲密的关系。在结尾处，作者将此三种称呼连在一起，有很强的抒情意味。它抒发了鲁迅先生对阿长的尊敬、感激、思念之情。这种写法使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。
（2）详略得当，结构清晰。 本文详写了阿长为“我”买《山海经》一事，略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事、谋死隐鼠、吃福橘等情节。详写了买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。略写的内容能使人对长妈妈有初步了解，真实地反映了长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱作者对长妈妈的敬意。
（3）传神的描写。①生动的细节描写； ②外貌、神态、语言和动作描写别具特色。
《阿长与》这篇散文从整体说，诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，“大”字的睡相，元旦吃福橘的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回来《山海经》后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。
阿长与《山海经》性格：饶舌多事、粗俗迷信、善良淳朴、关心孩子线索：不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意写法：欲扬先抑、详略得当
读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。
示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》) 仿写：________________________。(《阿长与