人教统编版16.2 *六国论教课课件ppt

这是一份人教统编版16.2 *六国论教课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了第一部分知人论世，文体知识，背景介绍，第二部分初读课文，第三部分文本研读，合作探究，随堂检测，结论论点不同等内容，欢迎下载使用。
【文本解读】《六国论》阐发六国破灭的缘由，这篇文章写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，是借古鉴今、针砭时弊的名篇。《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。
教学目标1.了解苏洵及相关经历，把握本文的写作背景。2.积累重要的文言现象，结合课前的梳理与归纳翻译全文，把握文章大意。3.体会史论作品阐发观点、逻辑严密，雄辩的力量和充沛的气势。4.背诵全文。
有这样一首长诗：“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。
一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高
苏洵（1009—1066年），北宋著名散文家，字明允，号老泉，眉州眉山（今四川省眉山县）人。他主张抵抗辽的攻掠，对大地主的土地兼并、政治特权有所不满。为文擅长策论，语言明畅，笔力雄健，奔腾驰骋，纵横捭阖，老辣犀利，很有战国纵横家笔意。与其子轼、辙，合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。有《嘉祐集》行世。
论，是古代常用的一种文体，分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
先看看六国与秦国争斗的形势图
秦是怎么灭亡六国的？ 六国又是怎样被灭的？
《六国论》①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。 ②论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。
二、预习1、字音六国互丧(sàng) 思厥(jué)先祖父暴(pù）霜露 暴(bà)秦之欲无厌洎(jì）牧以谗诛 邯(hán)郸(dān)食之不得下咽(yàn）
2、成语积累日削月割：每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，使灾祸反而扩大。薪：柴草。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。 比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。
三、初读文章，梳理行文思路第一段：提出了六国破灭的原因。突出强调六国破灭“弊在赂秦”。第二段：论述“赂秦”的国家灭亡的原因。第三段：论述不“赂秦”的国家为什么会灭亡。第四段：就以上的论述发表感慨，针对的是历史。第五段：继续发表意犹未尽的感慨，针对的是现实。
活动一：解释词语，疏通文意
①非兵不利②破灭之道也③率赂秦耶④不能独完
兵器原因都保全 形作动
【思考1】研读第一自然段
明确 提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。
1.第一段在全文中有何作用？
①小则获邑，大则得城②其实百倍③固不在战矣④思厥先祖父⑤暴霜露
小（大）的方面，形作名它的实际数目，那实际上固：本来其暴通“曝”，冒着
【思考2】研读第二自然段
⑥暴秦之欲无厌⑦奉之弥繁⑧至于颠覆⑨以地事秦
通“餍”，满足；更加；国家灭亡；侍奉
明确 ①赂秦而力亏，破灭之道也。②事实论证、道理论证 、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。
1.第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法 来论述六国破灭的原因？
①与赢而不助五国也②五国既丧③义不赂秦④始速祸焉⑤后秦击赵者再⑥诚不得已
结交，亲附已经名作动 坚持道义才招致两次的确，确实
【思考3】研读第三自然段
1. 第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？
明确 ①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国；燕：荆轲刺秦王；赵：诛杀良将 。
2.本段最后一句话在全文中有什么作用？
明确 提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
3.本段主要运用了什么论证方法？
明确 事实论证、假设论证。
①礼天下之奇才②而为秦人积威之所劫③日削月割④苟以天下之大⑤六国破亡之故事
以礼相待，名作动为……所：被动；劫：胁迫，挟持日月：天天、月月，名作状苟：如果故事：旧事，成例。
【思考4】研读第四、五自然段
1. 第四段在结构上的作用是什么？ 第五段得出了什么结论？
明确 第四段承上启下；第五段借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。
1、朗读课文，找出作者的观点，梳理论证思路。
观点：六国破灭，非并不利，战不善，弊在赂秦。分论点：①赂秦而力亏，破灭之道也。 ②不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
2、再读课文，作者是如何来论证六国灭亡的？
①赂秦而力亏 破灭之道也
小邑 大城得百倍 亡百倍大欲 大患得难 献易有限 无厌奉繁 侵急颠覆 宜然不尽 不灭
齐人未尝赂秦与嬴不助五国 燕赵之君，始有远略能守其土，义不赂秦 至丹以荆卿为计始速祸焉 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也
智力孤危战败而亡事实论证
魏韩楚爱其地齐人勿附于秦燕刺客不行赵良将犹在
胜负之数存亡之理或未易量
在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。
作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。
补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。1.六国破灭,__________,战不善,__________。2.__________,__________,__________,火不灭。3.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,__________________________。4.苟以天下之大,____________________,是又在六国下矣。
非兵不利　 弊在赂秦
以地事秦　犹抱薪救火　薪不尽
而犹有可以不赂而胜之之势
《六 国 论》 《过 秦 论》 《阿房宫赋》
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》相同点
三篇文章都涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实；
三文都是为了借古讽今，对作者所处朝代的帝王进行规劝；
三文都采用了对比的手法；
三文都采用了逐层推进的形式；
三文都是整散结合，运用了对偶、排比、设问等修辞手法；
《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下；《六国论》希望北宋统治者不要妥协投降；《阿房宫赋》则希望唐敬宗不要为了自己的享乐而劳民伤财；
《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》 不同点
《过秦论》是因时而作，意在劝汉。汉初战事甫定，人口稀少，经济凋弊，急需休养生息、发展生产，为此，贾谊写此史论，用以规劝汉文帝要施行仁政，莫蹈暴秦覆辙。 《阿房宫赋》是为帝而作，意在戒唐。当时的唐敬宗昏庸荒淫，大兴土木，起造宫室，劳民伤财。见此，杜牧写此赋，借秦统治者荒淫奢侈、自取灭亡的史实，讽喻敬帝应当节俭爱民。 《六国论》是缘事而作，意在鉴宋。当时北宋王朝对契丹和西夏的军事掠夺采取以赂求和、苟且偷安的退让政策，作者写此文是要告诉宋仁宗，应该以六国破灭为鉴，不要对契丹和西夏屈膝求和，以免像六国那样“为积威之所劫”。
《过秦论》就史论史，言尽即止，结论落在秦王朝“仁义不施，而攻守之势异也”一句上，其讽谏之意在于言外。 《六国论》在论证六国失败原因在于赂秦后，由古及今，再作引申，得出以北宋之大，如果一味屈辱苟安，势在必亡，并置自己于六国之下的结论。 《阿房宫赋》虽是散文，后两段却是议论，论点就是讽喻之意——不要荒淫奢靡，重蹈亡秦覆辙，让“后人”哀叹前人的悲剧重演。
苏洵名句1.思焉而得,故其言深;感焉而得,故其言切;触焉而得,故其言易。2.天子者,养尊而处优,树恩而收名。3.天下无内忧必有外惧。4.贤者不悲其身之死,而忧其国之衰。5.知理而后可以兵举兵，知势而可以加兵，知节而后可以用兵。6.用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。7.明于大而暗于小。8.功之成，非成于成之日，盖必有所由起。9.未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。