道德与法治八年级上册丰富的社会生活课件+教案

年级

  八年级上册

授课教师

课题

第1课时    《丰富的社会生活》

指导教师

新授课

教学

目标

情感、态度和价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，体味成长，加深对社会生活的认识，树立积极的生活态度，培养了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识，以实际行动承担起社会成员的责任。

能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，学会分析问题，由感性认识上升到理性思考。学习融入社会生活，为个人价值的实现做准备。

知识目标：理解个人与社会的相互依存关系，理解社会化的含义，知道亲社会行为的表现及做法。

教学

重难点

1.教学重点：如何养成亲社会行为及培养人际交往、合作、融入社会的能力

2.教学难点：认识个人与社会的关系并理解社会的复杂性

学情

分析

从生理和精神成长角度看，八年级学生体力充沛、精力旺盛，但生活态度和思想发展存在较大差异。大部分学生已经形成对社会的正向认识，愿意参加社会生活，遵守社会公序良俗，乐于服务和奉献社会表现为良好的亲社会性。而部分学生存在参与社会的各种问题，其亲社会行为有待加强。从学生生活经验和思维发展看，已经具备参与社会生活的基本经验，能够初步认识到自身发展与参与社会生活之间的关系，又处于自我建构的关键期，需要帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。

教学

方法

目标情景式教学模式、自主学习策略、小组合作探究互助策略。

教学

过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

视频《丰富的社会生活》，在视频中你看到了什么？导入课题：丰富的社会生活。

学生思考回答。

通过视频《丰富的社会生活》呈现出社会生活的各个层面、各个领域，从而导入课题《丰富的社会生活》。

二、教学环节

环节一：感受社会生活

[自主学习1]

1.展示自主学习目标：①认识个人与社会的关系。②知道社会化和亲社会行为的含义。③了解养成亲社会行为的意义。④知道如何养成亲社会行为。

[自主学习2]——感受社会生活

故事1：“小明的一天”

故事2：小明的暑假生活——日记节选

问题： 暑假里，哪些事情给你的印象深刻？把你的感受写下来，与同学们分享。

故事3:人的成长历程

问题：感受社会生活的意义？

环节二：角色与社会生活

[合作探究1]——角色与社会生活

1图片展示，个人与社会关系网图

2视频《“张伯礼院士”抗疫话题》

问题：（1）从角色角度谈，张伯礼院士承担了哪些角色？

      （2）他临危受命，受中央委派赶赴疫区，你如何看待角色冲突？

3图片+知识点展示：几种主要的社会关系。

环节三：养成亲社会行为

[自主学习3+合作探究2]——养成亲社会行为

（1）图片（回顾旧知）

问题：社会对个人的影响？

（2）视频：《和谐城市  心灵乐章》

问题：①从视频中，你看到了哪些亲社会行为？

      ②请你总结下亲社会行为的含义及主要表现。

（3）展示2个生活镜头：

①镜头一：饭店端午节宴请环卫工人

问题：该饭店宴请环卫工人过端午的意义是什么？

②镜头二：我的研学旅行

问题：同学们研学旅行的收获是什么？

（4）展示6幅图片：问题①以上行为是属于亲社会行为哪一类？②你打算怎样培养亲社会行为？

（5）案例：老人摔倒“扶不扶”

①这是一种什么样的社会现象？②我们应该怎样对待？

课堂小结：今天这节课主要围绕“感受社会生活的意义、个人与社会的关系、社会对人的影响、亲社会行为的含义及主要表现、养成亲社会行为的意义、如何养成亲社会行为等6个问题展开学习的。

学生以自主学习方式，通过阅读教材，独立完成对学习目标的理解，并回答问题。

 学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。

 学生以小组为单位，通过小组互助讨论来完成此环节，每组派代表（2—3人）回答问题。

学生以自主学习方式独立完成教学问题思考和作答。

学生以小组为单位，通过小组互助讨论来完成此环节，每组派代表（2—3人）回答问题。

设立自主学习目标，在阅读学习中，通过调动元认知，创设思维情境，强化学习内容，使之条理化、系统化，充分发挥了学生为课堂主体的地位。

通过故事1：“小明的一天”， 故事2：小明的暑假生活——日记节选

落实知识：感受社会生活的绚丽多彩。我们长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

故事3:人的成长历程

随着生活圈的扩大，圈内的内容越来越丰满，而圈外待探索的未知世界越来越广阔。

通过3个故事，多维度的落实了知识点1：参与社会生活的意义。知识点2：社会化的含义。

创设真实的问题情境，把日常生活内容梳理，升华为理论知识。

通过引入抗疫话题的时政热点，培养学生从热点中升华知识，并用理论知识指导实践的能力，即实践-理论-实践，明理导行。并落实知识点3：个人与会的关系。同时创设认知冲突，即面对角色冲突，我们怎样处理，并引出无私奉献的精神。了解社会中几种主要的社会关系。培养真实生活中分析、解决问题的理性精神。

通过图片（回顾旧知）落实知识点社会对人的影响，用本节课前面的资源（感受社会生活），做深化和提升。

视频：《和谐城市  心灵乐章》落实知识5：亲社会行为的含义及主要表现。视频是总结生活中的亲社会行为表现，通过观看视频，升华亲社会行为的含义的同时，为教学重点如何养成亲社会型为打下伏笔。增强

同学们公共参与的意识。

通过2个生活镜头展示：落实知识点：养成亲社会行为的意义。

同时拓展了了解中华民族传统文化对青少年亲社会行为培养的重要性。

通过6幅图片：总结生成如何养成亲社会行为的知识内容。

通过老人摔倒“扶不扶”，创设认知冲突，关于亲社会行为的做法层面，面对复杂社会现象，我们应该怎样落实亲社会行为的做法，以真实生活体现了社会的复杂性及承担社会责任的智慧性。

三、反馈练习

    我国每年都有很多志愿者尤其是青年志愿者为经济社会发展提供志愿服务，他们的行为是我国大力倡导的亲社会行为。我们之所以要养成亲社

会行为，是因为(     )

①亲社会行为有利于我们形成正确的价值观 ②亲社会行为有利于我们树立积极的生活态度

③只有奉献社会，才能实现自己的人生价值 ④只有少数杰出精英人物才能有这种高尚的表现，我们要向他们学习

A.①②③       B.①②④        C.①③④       D.②③④

谈谈收获：从知识层面和素养层面

人的成长离不开社会，在社会生活中，我们感受到它是那么丰富多彩，关于个人与社会关系描述正确的是（　　）

①     个人是社会的有机组

成部分 ②人的身份是在社会关系中确定的③不同的社会关系中，我们具有不同的身份 ④不同的社会关系中，我们具有相同的身份

A.①②③  B.①②④        C.①③④    D.②③④

（2019年，北京西城二模，17）青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，养成亲社会行为。下列属于亲社会行为的是（　　）

 ①小文每个节假日都宅在家里看书 ②小刚每天在独立完成作业后主动预习    ③小明定期去小区的敬老院为老人们读书 ④小芳利用课余时间到博物馆当志愿讲解员

A.①② B.①④          C.②③ D.③④

四、课后延伸

从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴

趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。

（1）       主人公对成长环境有怎样的认识和判断？

（2）          主人公是怎样确立自己人生志向的？

（3）          主人公是如何利用社会条件实现人生目标的？

（4）          主人公为社会作出了哪些贡献？

（5）          社会对主人公作出了怎样的评价？

学生课后作业

把课堂知识延伸至生活。

五、结束语

这节课的学习即将结束，希望通过今天的学习能给同学们带来新的收获……同学们再见！

板书设计