中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第15篇 马说课件

这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第15篇 马说课件，共40页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，第15篇马说，作品拓展，全文主旨，实词释义，一词多义，通假字，重点实词，虚词释义等内容，欢迎下载使用。

第15篇 马说 〔唐〕韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此虽然有名马，（也）只能在奴仆手中受屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? （日行）千里（的）马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，（但）吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且不能办到，（又）怎么能要求它日行千里呢?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！ 用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法;喂它，却不能让它竭尽才能;它鸣叫，却不能通晓它的意思。握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊！
本文是韩愈《杂说》四篇中的第四篇，题目是后人加的。韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落。本文可以说是他的一篇“不平则鸣”之作。
作者以伯乐和千里马为喻，通过写千里马的遭遇，讽刺和抨击了埋没、摧残人才的统治者，表达了对统治者识别人才、重用人才的期望及怀才不遇、有志难酬的愤懑之情。
1.祗辱于奴隶人之手　 祗： 2.食马者不知其能千里而食也 食： 　3.才美不外见 见：
1.祗辱于奴隶人之手　 祗： 同“衹（只）”，只、仅 2.食马者不知其能千里而食也 食： 同“饲”，喂 　3.才美不外见 见： 同“现”，表现
1.骈死于槽枥之间 骈：　 　 2.不以千里称也 称：　 　 3.一食或尽粟一石 一食：　 　  或：　 　 4.且欲与常马等不可得 等：　 　 　
1.骈死于槽枥之间 骈：　 本义为两马并驾，引申为并列 　2.不以千里称也 称：　 著称 　 3.一食或尽粟一石 一食：　吃一次 　  或：　 有时 　 4.且欲与常马等不可得 等：　 相等 　 　
5.安求其能千里也 安：　 　 6.策之不以其道 道：　 　 7.食之不能尽其材 材：　 　 8.执策而临之 执：　 　  临：　 　
5.安求其能千里也 安：　 哪里，怎么 　 6.策之不以其道 道：　 正确的方法 　 7.食之不能尽其材 材：　 才能、才干 　 8.执策而临之 执：　 持，握 　  临：　 面对 　
1.故虽有名马 虽：　 　 2.马之千里者 之：　 　 3.策之不以其道 以：　 　 4.其真无马邪 其：　 　 5.其真不知马也 其：　 　 　
1.故虽有名马 虽：　连词，表示让步关系，虽然 　 2.马之千里者 之：　助词，标志定语后置，不译 　 3.策之不以其道 以：　介词，按照，依照 　 4.其真无马邪 其：　表示加强诘问语气 　 5.其真不知马也 其：　表感叹语气 　 　
1.马之千里者，一食或尽粟一石。译文　　 　 特殊句式　定语后置句：“马之千里者”即“千里马”。2.食马者不知其能千里而食也。译文　　 特殊句式　省略句：食马者不知其能千里而食（之）也。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。译文　　 （日行）千里（的）马，吃一次有时能吃下一石粮食。 　 特殊句式　定语后置句：“马之千里者”即“千里马”。2.食马者不知其能千里而食也。译文　　 喂马的人不知道它能够（日行）千里而（像喂养普通马一样）喂养它。（或喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。）　 特殊句式　省略句：食马者不知其能千里而食（之）也。
3.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文　　 　 4.其真无马邪？其真不知马也！译文　　 　
3.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文　　 （所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，（但）吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？ 　 4.其真无马邪？其真不知马也！译文　　 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 　
1.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
【答案】　作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
【答案】　①直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。②根本原因：食马者不知其能千里而食也。
2.千里马被埋没的原因有哪些？
1.文中的“呜呼”一词蕴含着作者怎样的感情？请结合文本加以分析。
【答案】　蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
【答案】　示例1：只要是千里马，才能就会施展出来。你如果有才能，总会有机会施展，得到别人的肯定，正如“是金子，不论在哪儿都会发光”。示例2：千里马遇到伯乐，其才能才会施展出来。如果你很有才能，但身边没有慧眼识才的人，你也只能被埋没。如果身边有“伯乐”，才能便很快就会被发现。
2.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来;也有人认为，千里马只有遇到伯乐，才能才会施展出来。你怎么看？请简述理由。
1 细梳理·虚词通关
题组1（1）不义而富且贵（《<论语>十二章》） 　 　 （2）且欲与常马等不可得（《马说》） 　 　 （3）天子且至（《周亚夫军细柳》） 　 　 （4）道阻且长 （《蒹葭》） 　 　
题组1（1）不义而富且贵（《<论语>十二章》） 　连词，表示并列，相当于“又”　 （2）且欲与常马等不可得（《马说》） 连词，表示让步，相当于“尚且”“犹”　 （3）天子且至（《周亚夫军细柳》） 　副词，将要 　 （4）道阻且长 （《蒹葭》） 　连词，表示并列，相当于“又”　
题组2（1）年且九十（《愚公移山》） 　 　 （2）且焉置土石（《愚公移山》） 　　 （3）盖余之勤且艰若此（《送东阳马生序》） 　 （4）且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》） 　 　
题组2（1）年且九十（《愚公移山》） 　 副词，将近 　 （2）且焉置土石（《愚公移山》） 连词，表示递进，相当于“况且”　 （3）盖余之勤且艰若此（《送东阳马生序》） 连词，表示并列，相当于“又” 　 （4）且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》） 连词，表示递进，相当于“而且”“况且” 　
2 全突破·课外迁移
开元四年，山东大蝗，民祭且拜，坐视食苗不敢捕。崇奏请捕蝗。汴州刺史上言：“除天灾者当以德，昔刘聪除蝗不克而害愈甚。”帝疑，复问崇，对曰：“事固有违经而合道，反道而适权者。昔魏世山东蝗小忍不除至人相食。今飞蝗所在充满，加复蕃息①，且河南、河北家无宿②藏，一不获则流离，安危系之。且讨蝗纵不能尽，不愈于养以遗患乎？”帝然之。黄门监③卢怀慎曰：“凡天灾，安可以人力制也！且杀虫多，必戾和气④。愿公思之。”崇曰：“今蝗幸可驱，若纵之，谷且尽，如百姓何？杀虫救人祸归于崇不以诿⑤公也！”蝗害讫息⑥。（节选自《新唐书·姚崇传》，有删节）　　　　　　　　　　　 【注】 ①蕃息：繁殖生长。②宿：隔夜。③黄门监：唐官名。④必戾和气：必定会伤害天道和气。⑤诿：推脱。⑥讫息：止息。　
请解释下列句子中“且”的意义和用法。
（1）民祭且拜 　 　 （2）且河南、河北家无宿藏 　 　 （3）且讨蝗纵不能尽 　 　 （4）且杀虫多 　 　 （5）谷且尽 　 　 　
（1）民祭且拜 　连词，表示并列，相当于“又” 　 （2）且河南、河北家无宿藏 　连词，表示递进，相当于“而且”“况且”　 （3）且讨蝗纵不能尽 　连词，表示让步，相当于“即使” 　 （4）且杀虫多 　连词，表示递进，相当于“况且” 　 （5）谷且尽 　副词，将要，将近 　 　
1.课外翻译强化练（1）不愈于养以遗患乎？（2）凡天灾，安可以人力制也！
1.课外翻译强化练（1）不愈于养以遗患乎？【答案】　难道不比喂养它们而留下祸患强得多吗？（2）凡天灾，安可以人力制也！【答案】　凡是天灾怎能以人力去制止呢！
2.文言断句强化练（1）昔 魏 世 山 东 蝗 小 忍 不 除 至 人 相 食。（用“/”标两处） （2）杀 虫 救 人 祸 归 于 崇 不 以 诿 公 也！（用“/”标两处）
2.文言断句强化练（1）昔 魏 世 山 东 蝗 小 忍 不 除 至 人 相 食。（用“/”标两处）【答案】　昔魏世山东蝗/小忍不除/至人相食。（2）杀 虫 救 人 祸 归 于 崇 不 以 诿 公 也！（用“/”标两处）【答案】　杀虫救人/祸归于崇/不以诿公也！