2022中考语文总复习 古诗文阅读-专题一 文言文阅读-第14篇 马说 课件

这是一份2022中考语文总复习 古诗文阅读-专题一 文言文阅读-第14篇 马说 课件，共16页。PPT课件主要包含了统治者应善于发现人才等内容，欢迎下载使用。

一、阅读下面两个语段，完成1—4题。（共10分）
（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
（二）《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。（节选自班固《汉书》）【注】①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。
[解析] A项“名”分别为“名贵的”“取名，命名”；B项“足”均为“充足”；C项“道”分别为“正确的方法”“学说”；D项“通”分别为“通晓”“畅通”。
2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
[答案] 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
[解析] （“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分）
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第1段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。（2分）
[答案] 对千里马被埋没的痛惜不平之情。
[解析] （意思对即可。2分）
4.根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的话填空。（3分） 两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调（1）_______________________；语段（二）用（2）___________________________的论证方法，强调（3）_____________________________。
道理论证（或“引用论证”）
统治者应采取措施，招贤纳士
[解析] （意思对即可。每空1分，共3分）【参考译文】 《诗经》说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十户人家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广大的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。
二、（2020·成都改编）阅读下面两个语段，完成5—8题。（共12分）
（一）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（《北冥有鱼》）
（二）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）
5.下列语句中加点词的解释有误的一项是( )（3分）A.怒而飞 怒：振奋，文中指用力鼓动翅膀。B.志怪者也 志：志向。C.才美不外见 见：同“现”，表现。D.策之不以其道 策：用马鞭驱赶。
[解析] B项“志”应为“记载”。
6.把语段中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
[答案] 天色湛蓝,是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢?
（2） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
[答案] 鞭策它，不按正确的方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。
7.语段（二）中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?（2分）
[答案] “伯乐”比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者。
[解析] （或“摧残、埋没人才的统治者”）。（2分）
8.下列对两语段理解和分析有误的一项是( )（3分）A.两语段同写动物，形象迥异。语段（一）描绘了硕大无比、志存高远的“大鹏”，语段（二）刻画了不遇伯乐、屈辱而死的“千里马”。B.两语段借物抒怀，情感有别。语段（一）借“大鹏”迁往南海展现了作者的恐惧，语段（二）以“千里马”遭受屈辱表达了作者的愤懑不平。C.两语段语言精当，各具特色。语段（一）使用“三千里”“九万里”等词，用语夸张，想象雄奇；语段（二）连用“不”字，言简意赅，引人深思。D.两语段皆为经典，价值各异。语段（一）的“鲲”“鹏”超越现实，富有浪漫色彩，影响深远；语段（二）论说“伯乐”与“千里马”之关系，极具现实意义。