2021学年五 确定位置教学设计及反思

5.3用方向和距离描述简单的行走路线

一、教学目标

1、使学生在现实的情境中，进一步认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，会描述简单的行走路线。

2、使学生经历根据方向和距离在平面图上表示物体的位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力，识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3、使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

使学生在现实的情境中，进一步认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，会描述简单的行走路线。

四、教学难点

使学生在现实的情境中，进一步认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，会描述简单的行走路线。

五、教学过程

（一）导入新课

出示例3：下面是李伟家附近部分街道的平面图。

你从中能读出哪些数学信息？

（二）讲授新课

师生交流数学信息后，探究问题：你能说说李伟从家到大港小学的行走路线吗？

师生交流：

先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。

先向东走到超市，再向北走到书店，再……。

③先向东走到超市，再向东走到医院，再……。

④先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再……。

（三）重难点精讲

师提出：还可以怎样走？相互说说。

生在小组内交流

生探究完后交流结果。

讨论：以前学过哪些确定位置的方法？现在又有了哪些新的认识？

用方向和距离描述行走路线时，要按顺序一段一段进行描述。

描述每一段路线时都要以这一段路的起点为观测点，确定相应的行走方向。

（四）归纳小结

通过刚才的探究，请同学们说说你的收获吗？

交流后小结：

用方向和距离描述行走路线时，要按顺序一段一段进行描述。

描述每一段路线时都要以这一段路的起点为观测点，确定相应的行走方向。

（五）课堂检测

1、计算

42.5-9.6×1.5            0.36÷[（2.2+3.8）×0.04]

2、下面是李家桥小学的平面图，你能说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗？从食堂到教学楼呢？

3、下面是某地5路公共汽车的行驶路线图。

（1）5路公共汽车从火车站出发，向（     ）行（     ）千米到达新华书店，再向北偏（    ）方向行（     ）千米到达公园。

（2）由公园向（     ）行（      ）千米到达中心广场，在向（     ）偏（      ）方向行（      ）千米到达医院，最后向（     ）偏（     ）方向行（     ）千米到达体育馆。

（3）说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线。

六、板书设计

用方向和距离描述简单的行走路线

用方向和距离描述行走路线时，要按顺序一段一段进行描述。

描述每一段路线时都要以这一段路的起点为观测点，确定相应的行走方向。

七、作业布置

1、学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？和同学说说你的上下路线。

2、预习第56、57页的有关内容。

教学反思